如何培養(yǎng)低年級學生的識字方法

李進

識字教學是小學語文教學的重要組成部分，而小學生年齡較小，對漢字了解不足，從而導致學生識記難度較大。如何提高學生識字效率，我談談幾點培養(yǎng)學生識字的方法。

一、培養(yǎng)興趣，快樂識字

興趣決定了學生的學習狀態(tài)，教師只有采取多種措施激發(fā)學生學習興趣，才能提高學生學習積極性，并會主動探索識字方法，總結識字規(guī)律，即使再難寫的漢字，也會變得游刃有余。因此在低年級識字教學中，我將提高學生識字興趣作為首要任務，不斷地總結出各類識字方法。

1.猜字謎識字

低年級學生往往對妙趣橫生的字謎有濃厚的興趣。抓住學生的這一心理特點，我把猜字謎和所學的生字聯(lián)系起來，以此來提高學生的求知欲望。例如：開門紅——間（開去門以后為“日”，紅日）；太陽的兒子——星（日生，太陽生的）；男人的世界——嫵（無女）；家中添一口——豪；臉盆里行船——盤；春秋各一半——香。學生在好奇與想象的引導下自主探索，識字氣氛一下子熱烈高漲，再通過合理有趣的破迷過程加深對生字的印象。這一方式有利于讓學生了解漢字，激發(fā)學生學習興趣，明確漢字本質，保持對漢字的學習積極性。

2.歌訣識字

兒歌作為學生經常傳唱的歌曲，傳播性較強，孩子學習較快，也能夠加深漢字印象。教師在日常教學過程中首先要了解漢字的構成，在此基礎上制作容易傳唱的漢字兒歌。教師在教學過程中，將漢字進行拆分也是重要的學習方式，分析漢字的左右結構與上下結構，甚至是形近字的教學地能夠進行拆分。例如：有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。如此一來，學生反復誦讀，既通過聲音牢牢記住了生字寫法，又在簡單開心的歌謠中快樂學習，培養(yǎng)了識字興趣。

3.識字變魔術

讓學生了解獨體字的過程中，首先要讓學生仔細觀察漢字結構，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習漢字的興趣。例如，教學“日”字時，采取多種組合方法，演變成“舊、甲、由、電、白、目”等字。與木相似的漢字包括：本、禾、術、未、米等。教學過程中，需要提高全部學生的學習積極性，讓學生在互動當中學習到更多知識。

4.圖形識字法

在識字初級階段，語文課本配有大量的彩色插圖，教師要采取多種措施來提升學生思維能力，有利于讓學生更好地了解漢字的本質，而課本插圖剛好提供了這一方式，主要原因在于課本引導性作用較強，與教師教學相結合，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。與此同時，還要與漢字相結合，有利于提高其學習效率，同時，利用插圖賦予漢字生命力，使?jié)h字更加生動形象，有利于加深學生記憶，讓學生了解字形的組成結構，包括拼音等，利用插圖有利于為學生創(chuàng)造更好的體驗，讓學生加深對漢字的印象。

5.形聲字

利用這一方法學習漢字，能夠更快地完成小學生漢字學習目標，也是教師教學的重要組成部分。表意、聲旁、表音是學生學習的關鍵。形聲這一性質對提高學生對漢字的理解能力具有重要作用，加深學生印象，從多個層面來進行講解，有利于加深學生對漢字的印象，對今后的學習具有重要作用。

二、在閱讀中識字

著名研究學者就曾提到，生活作為學習的重要渠道，只有融入生活，才能學習更多知識，也是發(fā)揮學生想象力的重要方法。因此在教學過程中，我們要培養(yǎng)學生多讀課外書籍，接觸課本以外海量的新字、新詞，從而更好地識字和學習。

1.開設閱讀課

讓學生在圖書柜中找出自己喜歡讀的課外書，通過大量閱讀，在一定程度上加深學生對漢字的印象。閱讀識字了解學生記憶規(guī)律，按照這一規(guī)律才能更好地提高學生學習效率，采取多種方式來學習漢字，有利于充分發(fā)揮學生潛力，也是提高漢字學習效率的主要形式。

2.開展交流活動

通過講童話故事、寓言故事以及感興趣的人和事等，將自己的想法與他人輕松愉悅地交談，或積累名人名言等形式來識字，學習興趣也得到了提高。

3.采用讀寫相結合的方式來學習漢字

朱永新教授在《中國新教育》當中明確強調：“讀書之后，能夠了解更多的漢字知識，提高學生的文學素養(yǎng)。如果沒有共讀共寫，教師、家長和學生之間如同在同一屋檐下的陌生人一樣?！敝挥胁粩鄬W習，才能激發(fā)學生學習興趣，有利于提高學生學習能力。

三、在生活中識字

漢字起源于生活，與生活相互聯(lián)系，因此，教師在教學過程中首先要融入生活。漢字存在于生活中，學生首先要學習漢字知識，不斷加深對漢字的印象，經過長期的積累，漢字詞匯量就會不斷上升。如通過看電視、看廣告牌，到飯店吃飯看菜譜、旅游時看車票，游景點時學會看門票上的漢字等。其實在我們的生活中，漢字無處不在，我們要做個善于觀察、認真思考的有心人。

隨著學生閱讀量的增加，年級越高識字量越廣，從而學生識字的難度也將大大減弱。教師需要不斷創(chuàng)新教學方式，反思自身教學過程中存在的問題，考慮學生自身發(fā)展情況，在此基礎上確定教學方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣，有利于提高學生學習漢字的效率，培養(yǎng)學生學習興趣具有重要意義，也是影響學生日常生活的重要組成部分。