小學(xué)語文課堂中幽默語言的有效運用

王昌平

【摘 要】 語文教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分，對小學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，小學(xué)語文教師在進行日常教學(xué)時，要不斷去探索適合教學(xué)的幽默策略，進而使教學(xué)的語言更加幽默化、生動與柔化，進而不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入，加強對語文知識點的講解，讓知識的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加妙趣橫生，使學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)。本文以當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實踐為研究對象，進而深入研究小學(xué)語文課堂中有效運用幽默語言的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文課堂；幽默語言；教學(xué)實踐

在教學(xué)實踐中采用幽默的語言展開教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，幽默語言在課堂上的有效運用能夠很好地幫助教師在課堂上營造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上集中他們的學(xué)習(xí)注意力，使他們更高效率地學(xué)習(xí)語文知識，提升語文素養(yǎng)。為此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，采取幽默的教學(xué)語言，使語文教學(xué)的課堂充滿歡樂與笑聲，使學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文知識。

一、幽默導(dǎo)入，進而舒緩學(xué)生的情緒，增加課堂趣味性

教師如果想提升自身的課堂質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上習(xí)得更多的知識，就要充分利用好課前導(dǎo)入部分，在課堂導(dǎo)入部分利用幽默語言，進而舒緩學(xué)生的情緒，增加課堂趣味性。課前導(dǎo)入部分是課堂的一個重要組成部分，如果課前導(dǎo)入得好，教師則可以在最短的時間內(nèi)集中起學(xué)生的注意力，使他們把注意力從玩鬧的課間嬉笑打鬧轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上面來，而幽默導(dǎo)入就如同興奮劑一樣，能夠很快地在課堂上滋潤小學(xué)生的情感，進而使他們身心愉悅，更加積極地去學(xué)習(xí)語文知識，同時，幽默導(dǎo)入還能夠在短時間內(nèi)在班級里面營造一種比較歡快、愉悅的教學(xué)氛圍，更能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

教師在開展語文教學(xué)時要幽默導(dǎo)入，進而舒緩學(xué)生的情緒，增加課堂趣味性。比如在進行《海灘上的童話》的教學(xué)時，在課堂導(dǎo)入部分，我首先詢問學(xué)生喜不喜歡看童話故事，以此來集中學(xué)生的注意力，然后我又詢問學(xué)生：喜不喜歡去沙灘上玩耍？沙灘有什么特征？一步步將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)之中，以此來帶領(lǐng)學(xué)生展開思維去想象沙灘上的童話是什么樣子，這樣通過幽默導(dǎo)入，不僅僅舒緩了學(xué)生在課堂上的緊張情緒，激起他們的學(xué)習(xí)動力，而且還能增加語文課堂的趣味性，使教學(xué)課堂充滿活力。

二、幽默講解，使語文知識化難為簡，易于理解

幽默講解就是指語文教師在開展日常教學(xué)活動時，要將語文知識以幽默化的語言講解出來，進而使語文知識化難為簡，使學(xué)生更易于理解。相比于傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生傳授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，幽默講解更能夠幫助教師將語文知識點形象化、趣味化、具體化，使語文知識點化難為簡，進而使學(xué)生更輕松地去學(xué)習(xí)與理解語文知識。與此同時，教師在進行比較繁難、枯燥的知識點的講解時，可以采用引典故、打比方或者利用幽默事跡等手段來進行教學(xué)，使繁難、枯燥的語文知識點化難為簡，進而方便學(xué)生理解。

教師在開展語文教學(xué)時要幽默講解，使語文知識化難為簡，易于理解。比如在進行《游子吟》的講解時，由于古詩知識的學(xué)習(xí)比較繁難和枯燥，因此在進行講解時，要通過幽默的語言來減少古詩教學(xué)中的教學(xué)難度與乏味。“臨行密密縫”就是在孩子即將游走之前，母親一針針的為孩子密密地縫補衣物；“意恐遲遲歸”，害怕回來的比較晚，衣服會破損。通過這樣的講解，不僅僅使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與理解古詩的內(nèi)容，還能使他們體會到母愛的偉大。

三、幽默評價，給予學(xué)生學(xué)習(xí)肯定與學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生由于自身的年齡較低，并且剛剛步入校園求知，其適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力都有待提升，因此在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，而教師在處理學(xué)生這些問題時，如果采取批評教訓(xùn)的方式，難免會挫傷學(xué)生的自尊心，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣不但會使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的逆反心理，同時還會拉大教師與學(xué)生之間的距離。為此，教師要采取幽默化的評價方法，運用幽默的語言，既不傷及學(xué)生的自尊心，又能將學(xué)生自身存在的問題點出來，使學(xué)生主動去改正，同時教師在處理學(xué)生學(xué)習(xí)問題時，還要適當(dāng)?shù)厝タ隙▽W(xué)生、鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心，使他們更加積極、主動地去學(xué)習(xí)語文知識。

教師在開展語文教學(xué)時還要幽默評價，給予學(xué)生學(xué)習(xí)肯定與學(xué)習(xí)動力。比如在學(xué)習(xí)《蔡倫造紙》時，有的學(xué)生對造紙的發(fā)展歷程比較感興趣，學(xué)習(xí)起來很積極，學(xué)習(xí)動力很大；而有的學(xué)生對造紙術(shù)毫無興趣，無心學(xué)習(xí)，為此，在教學(xué)時，針對毫無興趣的學(xué)生要進行正確的引導(dǎo)，不要盲目地對他們進行批評，要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們樹立起對《蔡倫造紙》的興趣，進而帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

增強小學(xué)語文課堂中幽默語言的有效運用，首先，教師在課堂導(dǎo)入部分利用幽默語言，進而舒緩學(xué)生的情緒，增加課堂趣味性；其次，要將語文知識以幽默化的語言講解出來，進而使語文知識化難為簡，使學(xué)生更易于理解；最后，教師在給予學(xué)生評價時要做到幽默評價，做到既不傷及學(xué)生的自尊心，又能將學(xué)生自身存在的問題點出來，使學(xué)生更好地習(xí)得語文知識。