優(yōu)化口語教學(xué)，提升小學(xué)生英語素養(yǎng)

周婷婷

摘 要：口語能力是小學(xué)生英語能力的重要組成部分，是小學(xué)生英語素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。然而，放眼英語課堂，由于多種因素的影響，忽視或者弱化口語教學(xué)的現(xiàn)象仍大行其道，大大制約了學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。如何提升小學(xué)生的口語能力，優(yōu)化小學(xué)生英語素養(yǎng)，值得我們英語教育工作者思考。

關(guān)鍵詞：英語；口語；策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語作為全球通用語言在現(xiàn)代交際中越來越展現(xiàn)其優(yōu)越性，英語教學(xué)歷來是我國外語教學(xué)的重要科目，在小學(xué)階段進(jìn)行英語口語教育十分重要。提高學(xué)生口語交際能力，讓小學(xué)生具有更高的英語運(yùn)用水平和技能，是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的英語口語教學(xué)和練習(xí)，要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中學(xué)會(huì)英語，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行口語交際。教師在課堂教學(xué)中，盡量使用英語口語，讓學(xué)生形成一種英語使用氛圍。盡管小學(xué)生在剛開始聽教師英語教學(xué)的時(shí)候，可能一時(shí)無法適應(yīng)。但是英語作為一種語言，它具有很強(qiáng)的滲透性，教師一開始可以邊說英語邊翻譯，讓學(xué)生理解意思。隨著學(xué)生熟悉程度的加深，教師就可以全部用英語教學(xué)。另外，教師還可以教學(xué)生一些英語歌曲，教師把歌詞展示給學(xué)生，并且讓他們跟唱，不僅能夠提升學(xué)生的英語語感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對英語口語教學(xué)的有效實(shí)施起到促進(jìn)作用。

2.鼓勵(lì)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生開口說英語

小學(xué)生雖然經(jīng)歷了幼兒園階段，有些可能已經(jīng)接觸過英語，但是他們畢竟知識(shí)儲(chǔ)備比較少，英語口語方面也不會(huì)有太高的水平，而且中國學(xué)生在初說英語時(shí)，普遍會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，害怕自己說錯(cuò)或者發(fā)音、語法失當(dāng)，特別是有過因說不好英語被打擊、嘲笑經(jīng)歷的學(xué)生，開口說英語就成為這些小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。為了幫助學(xué)生建立自信心，教師要實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)，在學(xué)生講英語時(shí)出錯(cuò)，教師及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的同時(shí)要照顧學(xué)生的情緒，幫助他們提升英語口語交際的自信心。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，讓全部學(xué)生參與進(jìn)來。大家都在講英語，都在用英語，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種習(xí)慣，也會(huì)培養(yǎng)出英語交際的環(huán)境和氛圍。激勵(lì)學(xué)生開口講英語是進(jìn)行英語口語教學(xué)的第一步，也是重要的一步。

3.分角色練習(xí)，提升口語練習(xí)效率

課堂練習(xí)能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)過教師的講解，學(xué)生對新知識(shí)有了更深的理解，運(yùn)用起來能夠思路清晰；另外教師就在身邊，在口語交際中存在問題或疑惑時(shí)，可以及時(shí)向老師請教；而且課堂本身就是一種語言交際環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中，更容易投入情感，能夠更好地學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《圣誕快樂》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分角色扮演，過生日的同學(xué)連同朋友A、朋友B、朋友C，四個(gè)人為一組進(jìn)行口語練習(xí)，學(xué)生可以按照教材的內(nèi)容進(jìn)行口語交際，也可以適當(dāng)添加自己的話，教師在旁邊指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，教師不要過多干預(yù)，對于交流中存在的問題，同組同學(xué)一般能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，也可以提供修改意見，教師只有在他們無法回答或者是碰到同樣問題的時(shí)候，才給予回答。

4.拓展語用渠道，提高口語交際能力

只在課堂上訓(xùn)練和學(xué)習(xí)口語交際知識(shí)是不能達(dá)到很高水平的，其原因是：一方面，是進(jìn)行口語交際練習(xí)的同學(xué)，水平基本相當(dāng)，無法在交流中提高交際水平。另一方面，課堂畢竟是一個(gè)較小的空間，在課堂上進(jìn)行英語口語交際訓(xùn)練的話題和詞匯量都是有限的，只有讓學(xué)生在更加開放、更加豐富的語言環(huán)境中去練習(xí)英語口語交際才會(huì)有長遠(yuǎn)的進(jìn)步。教師進(jìn)行一個(gè)階段的英語教學(xué)之后，對學(xué)生的口語訓(xùn)練已經(jīng)基本完成，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生走出課堂，參與到更廣闊的口語交流環(huán)境中。教師可以組織學(xué)生到會(huì)展中心、博物館等外國人較多的地方，讓學(xué)生去做志愿服務(wù)，借此練習(xí)英語口語。當(dāng)然，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，如果在生活中遇見外國人，要主動(dòng)問好、交流，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的語言交際能力。

提高英語口語水平和能力是小學(xué)英語教師需要肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生正處在模仿他人和好奇心比較旺盛的階段，教師要善于抓住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們開口說英語，幫助他們建立說英語、用英語的信心，為培養(yǎng)完善的英語能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧 龍.小學(xué)英語口語能力培養(yǎng)實(shí)踐與探索[J].校園英語（教研版），2012，（19）.

[2]范汝新，劉志紅.談小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012，（5）.