體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重后備人才發(fā)展現(xiàn)狀分析

陳秀英

近年來，舉重運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，國(guó)際影響力逐漸加大，越來越吸引了家長(zhǎng)與孩子的目光，越來越多的青少年開始接觸舉重，青少年也逐漸成為了舉重運(yùn)動(dòng)的后備力量。因此，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校做為舉重人才的重要的傳輸基地，應(yīng)該重視對(duì)青少年的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)師資力量，加大對(duì)舉重人才培養(yǎng)的投入，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為舉重運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供優(yōu)秀的后備人才，發(fā)揮自身對(duì)舉重運(yùn)動(dòng)發(fā)展的獨(dú)特作用。

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重后備人才現(xiàn)狀分析

（一）后備人才不足

我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重項(xiàng)目目前最主要的現(xiàn)狀就是舉重后備人才的短缺，人才結(jié)構(gòu)不平衡。舉重項(xiàng)目在全國(guó)還未普及，也并非每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校都設(shè)有舉重課程，這就造成了舉重后備人才在地區(qū)上的失衡。舉重人才并不是訓(xùn)練課程結(jié)束或是訓(xùn)練一段時(shí)間就能直接出去參賽的，而要經(jīng)過市級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的層層選拔，人選后還要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，才能有資格代表國(guó)家隊(duì)去參加國(guó)際性比賽。因此，機(jī)會(huì)少之又少，過程艱苦困難，若沒有下了一定的決心，舉重運(yùn)動(dòng)員的積極性很難提高，也很難堅(jiān)持下去，這些原因就造成了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重后備人才不足的現(xiàn)狀。

（二）人才培養(yǎng)機(jī)制不完善

舉重人才的培養(yǎng)需要根據(jù)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員不同的身體狀況、能力水平制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)的訓(xùn)練才更有效，但很多體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校沒有做到這一點(diǎn)，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不高，理論沒有與實(shí)際相結(jié)合，訓(xùn)練水平也自然無法得到提升。有效的訓(xùn)練需要依靠完備的基礎(chǔ)設(shè)施，但大多數(shù)學(xué)校的舉重設(shè)施仍未完善，對(duì)舉重項(xiàng)目的投資力度不夠，經(jīng)費(fèi)不足。訓(xùn)練設(shè)施的短缺，不利于訓(xùn)練的順利進(jìn)行，不利于教學(xué)的正常開展，阻礙了運(yùn)動(dòng)員水平的提高。

二、造成舉重后備人才短缺的因素

（一）認(rèn)識(shí)不深

很多人都認(rèn)為舉重只是一項(xiàng)力量型運(yùn)動(dòng)，只代表力量，卻忽視了舉重對(duì)提升個(gè)人其他各項(xiàng)素質(zhì)的重要作用，比如對(duì)個(gè)人忍耐力的提高，因此很多人認(rèn)為舉重會(huì)阻礙孩子考大學(xué)，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)的影響，打擊了青少年對(duì)舉重運(yùn)動(dòng)的熱情，無法培養(yǎng)興趣，不利于孩子樹立信心，人才培養(yǎng)難度加大。

（二）人才選拔標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

人才選拔需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體及心理素質(zhì)等多方面嚴(yán)格把關(guān)，在這方面不能含糊，這是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。但很多體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在這方面要求不嚴(yán)格，選拔的運(yùn)動(dòng)員的先天素質(zhì)不行，很難培養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)人才，阻礙了后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，沒有科學(xué)合理的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，造成了舉重項(xiàng)目?jī)?yōu)秀后備^才的短缺。

三、改善體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重后備人才現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變青少年對(duì)舉重的認(rèn)識(shí)，使其真正理解舉重

學(xué)?？梢詫⑴e重訓(xùn)練做為基礎(chǔ)訓(xùn)練穿插在其他各項(xiàng)訓(xùn)練中，使學(xué)生能夠?qū)嶋H體會(huì)到舉重訓(xùn)練對(duì)其他各項(xiàng)訓(xùn)練的積極作用，認(rèn)識(shí)到舉重對(duì)自身身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的提升作用，體會(huì)到舉重運(yùn)動(dòng)的深層內(nèi)涵。因此，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生的需求與日常訓(xùn)練相協(xié)調(diào)，讓青少年感受到舉重運(yùn)動(dòng)的多重價(jià)值，提高青少年對(duì)舉重運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）建設(shè)雄厚的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)招聘優(yōu)秀的舉重教練，這對(duì)舉重人才的培養(yǎng)可以說是如虎添翼，為優(yōu)秀舉重后備人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。有了優(yōu)秀的舉重教練團(tuán)隊(duì)，還要有高水平的教學(xué)質(zhì)量及科學(xué)的教學(xué)方法。理論應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生的身體素質(zhì)相適應(yīng)，并更多關(guān)注學(xué)生的心理變化，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自信心，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。教學(xué)還應(yīng)注意差異化，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，訓(xùn)練的要求也應(yīng)該不同，要科學(xué)合理的進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的欲望。不僅要重視日常的舉重訓(xùn)練，還應(yīng)監(jiān)督學(xué)生平時(shí)的文化課程，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）加大對(duì)舉重訓(xùn)練的投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施

完備的設(shè)施是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)舉重后備人才的重要的物質(zhì)保障。同時(shí)還應(yīng)重視對(duì)設(shè)施的定期檢查及維修，及時(shí)替換老舊設(shè)施。完備的基礎(chǔ)設(shè)施，利于教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)舉重項(xiàng)目的政策支持，加強(qiáng)對(duì)舉重運(yùn)動(dòng)員的日常伙食補(bǔ)貼、訓(xùn)練補(bǔ)貼等，落實(shí)補(bǔ)貼政策，也有助于保持學(xué)生的積極性。

四、總結(jié)

目前，舉重人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是人才短缺，群眾對(duì)舉重認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校對(duì)舉重項(xiàng)目投資不足。為改善這一現(xiàn)狀體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變學(xué)生對(duì)舉重的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供高質(zhì)量的教學(xué)模式，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，配合以穩(wěn)定的有保障的政策支持，推動(dòng)舉重人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)足發(fā)展，增強(qiáng)舉重的社會(huì)影響力，拓展舉重項(xiàng)目的發(fā)展前景，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀舉重后備人才。