如何高效開展小學(xué)生科學(xué)社團(tuán)活動

邱海燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)；社團(tuán)活動；地域特色；互聯(lián)網(wǎng)；興趣；動手能力

【中圖分類號】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0043—01

隨著人們生活水平的提高，孩子的教育問題得到越來越多的重視。很多學(xué)校都有大大小小、形形色色的學(xué)生社團(tuán)，不但彰顯了學(xué)生的個性，也充實了學(xué)生的課余生活，更大程度地發(fā)揮了學(xué)校的育人作用。那么，如何高效地組織小學(xué)生開展科學(xué)社團(tuán)活動呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生年齡小，缺乏興趣愛好，社團(tuán)活動的開展就得依賴教師。教師應(yīng)當(dāng)在抓住課堂教學(xué)主渠道的同時，圍繞相關(guān)科學(xué)問題，加強(qiáng)引領(lǐng)，以學(xué)生自愿參加的形式組建內(nèi)容豐富的科學(xué)社團(tuán)活動，開展課外探究活動，提升學(xué)生的科學(xué)探究興趣，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動由課堂教學(xué)延伸到課外實踐，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、充分挖掘科學(xué)課本，以此為基礎(chǔ)向外延伸

科學(xué)課本是大量專家學(xué)者反復(fù)論證的權(quán)威書籍，它所收集的每一個實驗都是經(jīng)過反復(fù)推敲后選定的，最適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，最容易被他們接受。因此，除了常規(guī)講授完課本知識外，科學(xué)社團(tuán)可以以此為基礎(chǔ)，大膽向外延伸，為學(xué)生提供探索的大體方向和技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽動手實驗，大量查閱資料，使科學(xué)課本真正起到提綱挈領(lǐng)的作用。

三、利用學(xué)校實驗室，為社團(tuán)提供物質(zhì)援助

教師應(yīng)該充分了解學(xué)校實驗室的所有實驗設(shè)備，靈活地將其利用起來，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計實驗，巧妙地組裝各種實驗儀器，讓學(xué)生真正能動手操作，讓實驗室不再神秘和陌生。筆者給自己定的目標(biāo)是：當(dāng)社團(tuán)的學(xué)生畢業(yè)時，能對本校實驗室的所有設(shè)備都熟悉，并能熟練操作，還能根據(jù)自己的需要隨時組裝實驗設(shè)備。

四、充分利用地域特色，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

教師可以利用地域特色，讓科學(xué)探索植根于濃濃的鄉(xiāng)情。比如，我們會組織學(xué)生去參觀莫高窟，給他們講藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，讓他們仔細(xì)觀察壁畫的顏色，讓他們聆聽工作人員講授壁畫的修復(fù)過程；帶學(xué)生去爬鳴沙山，數(shù)數(shù)沙子的顏色，探究月牙泉不干涸的秘密；帶著學(xué)生去觀察胡楊林，認(rèn)識胡楊的三種形態(tài)的葉子，探討它在環(huán)境保護(hù)中的重大意義……

五、挖掘生活題材，讓科學(xué)來自生活且回歸生活

我們要讓學(xué)生覺得科學(xué)就是生活中的小問題，不是高不可攀。比如，春天帶著學(xué)生去校園的各個角落觀察鮮花，看著學(xué)生拿著放大鏡興高采烈地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)桃花是雌雄同株”、“老師，我怎么找不到丁香花的雌蕊？”“老師，我觀察了五朵梨花，發(fā)現(xiàn)每一朵花的雌蕊個數(shù)都不一樣”。秋天，可以帶學(xué)生到田野中觀察家鄉(xiāng)的植物，進(jìn)一步觀察它們的葉子、果實等等。此時，教師要不厭其煩地給他們講解，并給他們留一點(diǎn)兒思考題，鼓勵他們繼續(xù)探索。學(xué)生總會有不同的發(fā)現(xiàn)，有好多學(xué)生都會把自己的新發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校和大家交流。時間長了，學(xué)生們忽然發(fā)現(xiàn)自己儼然成了家中的科學(xué)小達(dá)人，成了同學(xué)眼中的科學(xué)小博士，甭提有多高興了。

六、充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生的視野

互聯(lián)網(wǎng)的靈活運(yùn)用不但給我們節(jié)約了時間，而且會把許多知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，讓世界瞬間展現(xiàn)在我們面前，讓人有身臨其境之感，這更適合學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)。比如，我們研究橋時，不但可以很快向?qū)W生展示橋的發(fā)展歷史，而且可以向?qū)W生展示世界各地形形色色的橋，更能夠給學(xué)生展示世界各地小朋友們手工制作的橋，真正為學(xué)生架起一座通向世界的橋。

七、培養(yǎng)科學(xué)探索興趣，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)社團(tuán)的喜愛

筆者曾讓學(xué)生用一種食物來比喻我們的科學(xué)社團(tuán)活動，很多學(xué)生說是面條，因為面條給人營養(yǎng)，讓人得以生存，科學(xué)也非常重要。在我們這個一日三餐都以面食為主的地方，這可能就是最高的肯定了。筆者又讓學(xué)生說說科學(xué)社團(tuán)活動是一種什么顏色，很多學(xué)生說是黑色，因為各種顏色匯聚在一起就是黑色。筆者又乘勝追擊，問我們的科學(xué)社團(tuán)活動是一種什么動物， 有學(xué)生說是熊貓，因為它是國寶，科學(xué)也非常重要。有學(xué)生說是猴子，因為它非常靈活，科學(xué)研究也非常靈活。由此可見，學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)探索感興趣，已經(jīng)喜歡上科學(xué)社團(tuán)活動。

八、鼓勵學(xué)生自制實驗儀器，培養(yǎng)動手能力

對于一些簡單的實驗，設(shè)備在生活中容易找到，筆者一般情況下不會直接利用實驗盒，而是讓學(xué)生自己制作實驗儀器。很多時候都會實現(xiàn)廢物利用，做實驗的同時使學(xué)生大大增強(qiáng)環(huán)保意識，使學(xué)生的探究欲望更強(qiáng)。

編輯：馬德佳