留守兒童教育存在的問題及解決策略

張文華

【關鍵詞】 留守兒童；教育；問題；解決策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0024—01

一、農村留守兒童教育存在的問題

1. 學習教育方面存在障礙。由于父母長期在外打工，缺乏有效的家庭管理和教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。有些隔代的祖輩或者外祖父（母）輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。有些留守兒童由于沒有父母的正常管理和教育，學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不按時完成，敷衍應付，學習成績普遍較差。有的留守兒童完全靠自己支撐生活和學習，隨著農活、家務活的增多，一邊要學習，一邊又要照顧自己甚至姐弟（妹）的生活，根本沒有精神和熱情用心學習，導致學習成績逐漸下降，有些還由于厭學等原因先是逃學最后發(fā)展為輟學。

2. 心理健康問題突出。父母外出打工后，留守兒童的心理會出現(xiàn)一些問題，尤其是小學生表現(xiàn)明顯，其中女生比男生更突出。農村留守兒童比較突出的心理問題主要有情緒問題、交往問題和自卑心理等。留守兒童在情緒問題上比父母在家的兒童嚴重，他們更經常體驗到孤獨、郁悶、失望、不安、無奈等消極的情緒。調查中發(fā)現(xiàn)，83.11%的留守兒童在父母外出后有一種失落、孤獨無助、被遺棄感、無奈等消極痛苦的情緒，在一段時間里不愛說話、不愛和別人交往，性格上變得自卑、冷漠、膽怯、自我封閉等，所以在人際關系方面顯著地不如父母都在家的兒童。這些心理問題，雖然大部分是暫時性的、發(fā)展性的，但如不能及時解決，將會對兒童健康成長產生不良影響，嚴重的甚至會造成成人之后的人際障礙和人格缺陷。

3. 思想道德品質方面的缺失。（1）道德觀念發(fā)生偏差。父母由于長時間在外打工，無法陪伴他們的孩子，所以大都內心覺得虧欠孩子，因此往往通過直接的“金錢+物質”的方式來彌補孩子在親情方面的缺失，這樣易使兒童養(yǎng)成一種錯誤的道德觀念，容易產生讀書無用論或拜金主義等錯誤的想法。（2）道德行為表現(xiàn)異常。一部分農村留守兒童缺乏起碼的道德行為的約束，沒有意識到自己對于社會應該負的責任，也還沒建立起對他人起碼的尊重。雖然農村留守兒童總體上來看道德水平還算良好，但這些留守兒童中還是有部分兒童的道德水平偏低，還有少部分的兒童甚至有一些違法的行為。

二、解決策略

1. 家庭教育方面。首先，留守兒童的父母應該慎重選擇留守兒童的監(jiān)護人，充分考慮到祖輩及其他監(jiān)護人撫養(yǎng)和教育兒童的勝任力。如果他們確實沒有撫養(yǎng)兒童的能力，建議父母雙方留下一方，承擔兒童的撫養(yǎng)和教育任務，保證家庭教育的完整性，這樣家長可以跟學校經常保持聯(lián)系，共同承擔起教子責任。其次，良好的親子關系是一種無法替代的教育資源，也是孩子健康成長的關鍵。留守兒童的父母應當經常與孩子、孩子的監(jiān)護人及老師保持聯(lián)系。通過書信、電話、定期返鄉(xiāng)等形式及時了解孩子各方面情況，與孩子交流思想，給予孩子更多的關愛，針對孩子出現(xiàn)的問題，積極妥善地尋找方法解決。最后，樹立科學的教育觀念，學習教育兒童的新策略、新方法，嚴格要求孩子，扮演好教育者的角色，把更多的精力從關注孩子、學習、考試轉移到關注他們的所思、所想、所為，要更多地關心他們的生理、心理的發(fā)展問題。

2. 學校教育方面。（1）開展留守兒童主題活動。如，指導留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習慣，就餐方面的指導的挑戰(zhàn)活動。要讓學生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關愛他們。（2）采取個別輔導的方法。 “一把鑰匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守兒童的心理動態(tài)，對有心理疾病的學生，要對癥下藥，可以進行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，及時引導學生走出心理誤區(qū)。

3. 社會教育方面。針對當前家庭、農村社區(qū)和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭社區(qū)和學校聯(lián)動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關注留守兒童的良好氛圍，同時拿出部分專項資金切實解決留守兒童生活、學習、管理的困難和具體問題。學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農村鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關懷；家庭、居（村）委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。

編輯：郭裕嘉