“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新、探索之路

任友群

習(xí)近平同志在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療‘互聯(lián)網(wǎng)+文化等，讓百姓少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路，不斷提升公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平?！边@為我們推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了理論指導(dǎo)和根本遵循。再結(jié)合我們的實(shí)情，中國很多的地市和縣，都和上饒相似：經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)欠發(fā)達(dá)，人口基數(shù)較大，公共投入不足，傳統(tǒng)教育不錯(cuò)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教育受到互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)卻有限。我一到上饒就開始思考：這樣的基礎(chǔ)條件如何部署教育信息化？怎樣推進(jìn)？

隨后，做了兩件事情：

一方面，全面解放思想。我將下轄的12個(gè)縣（市、區(qū)）的以黨委或政府主要負(fù)責(zé)人組成的教育考察團(tuán)帶到長三角各類學(xué)校去學(xué)習(xí)考察。這些主官們平時(shí)去北京、上海、廣州、深圳等大都市都比較多，但他們卻沒有關(guān)注過當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)、小學(xué)、幼兒園。各地的主官和教育局的同志看了后就立即“覺醒”了，回到賓館或者回到縣里便立即召開會(huì)議……我認(rèn)為：改革開放40年了，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差距不能再拉大了，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)！或許有些人不太愿意接受這個(gè)觀點(diǎn)，我在上饒工作快兩年了，以上饒為例我可能有點(diǎn)話語權(quán)。

改革開放前，起點(diǎn)都低，差距未被拉開。現(xiàn)如今，主觀能動(dòng)性、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)和各自的努力程度、勤奮程度卻造成了區(qū)域之間的差異不斷拉大。上饒?jiān)瓉碜砸詾槭且粋€(gè)離發(fā)達(dá)地區(qū)較遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在進(jìn)入高鐵時(shí)代，兩個(gè)半小時(shí)可以跑遍六個(gè)省的幾乎所有大城市。高鐵時(shí)代所帶來的信息流、人流和資金流與原來相比 不可同日而語，但是本地的干部群眾，特別是教育界的干部群眾是否能意識(shí)到？縱使有這樣的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，稍不努力，可能還會(huì)更加落后。所以來到上饒，我做的第一件事情就是解放思想，帶著各縣區(qū)的主要負(fù)責(zé)人和教育系統(tǒng)人去學(xué)習(xí)。

另一方面，做好結(jié)合文章。如何將分管的工作與信息化結(jié)合，我的專長是教育信息化，我做了一些研究。總的來說，我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有財(cái)力去買教訓(xùn)、交學(xué)費(fèi)，也沒有條件去嘗試、去探索全新的東西。發(fā)達(dá)地區(qū)一所高中的信息化總投入可能已達(dá)到我們一個(gè)縣的同類投入。差距是客觀存在的。我面對(duì)的上饒是一個(gè)地級(jí)市，現(xiàn)在已經(jīng)有了160萬師生家長在上饒的騰訊智慧校園系統(tǒng)內(nèi)，但還不夠。上饒市的學(xué)生數(shù)是140多萬，如果包括學(xué)前教育，這個(gè)數(shù)字還會(huì)更大。我們沒有太多的時(shí)間去等待觀望。于是，我就考慮一定要用發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)比較成熟且適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)驗(yàn)，把發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)因地制宜地嫁接過來。

2016年7月初，我聽說國家信息中心在上饒市上饒縣開展騰訊智慧校園試點(diǎn)工作，于是我主動(dòng)過問和跟進(jìn)。9月，上饒縣面向全縣進(jìn)行鋪開部署，我借機(jī)去為他們打氣和推動(dòng)，幫助解決技術(shù)問題。截至2016年底，上饒縣390多所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，這是我市第一個(gè)全覆蓋的縣。2016年12月25日，召開了上饒市騰訊智慧校園試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。會(huì)議傳達(dá)了一個(gè)重要信號(hào)：上饒縣一個(gè)學(xué)期不到就取得這么好的效果，我們要在全市推開。

推進(jìn)這項(xiàng)工作也有阻力，真正的阻力來自多數(shù)已經(jīng)部署了該項(xiàng)工作的區(qū)域。圓桌會(huì)議上，很多專家、一線工作者也談到，不少教育系統(tǒng)跟小公司簽約一個(gè)項(xiàng)目，推行過程中難免出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象，更大的問題還在于繼續(xù)升級(jí)與維護(hù)上，由于缺少頂層設(shè)計(jì)和持續(xù)投入，最終導(dǎo)致攢了錢啟動(dòng)的事情幾年以后卻被擱置，這類情況在欠發(fā)達(dá)地區(qū)比較普遍。所以，我一直在思考，如何為欠發(fā)達(dá)地區(qū)找到低成本、低門檻的信息化，最好是你跟所有人一說要用這個(gè)東西，他都不好意思說自己學(xué)不會(huì)。采用騰訊智慧校園就成為一個(gè)水到渠成的事情，雖然還有少數(shù)人跟我說他不用微信，我們也在繼續(xù)做工作。

通過這樣的過程，證明了這個(gè)平臺(tái)是可以用的，但問題是縣市的教育局長想不想用，如果局長不想，這個(gè)事情又很麻煩。我就與騰訊討論能不能創(chuàng)造一個(gè)縣、市級(jí)教育局都能應(yīng)用的東西，將市、縣的教育現(xiàn)狀用三五張圖展現(xiàn)。騰訊的工作人員非常厲害，幾個(gè)月以后，這些事情陸續(xù)變成現(xiàn)實(shí)，這是很了不起的事情。雖然只是初始階段，很多數(shù)據(jù)還是比較粗糙，但基本上大致涵蓋了上饒基礎(chǔ)教育，特別是小學(xué)、初中、高中三段，大體能代表上饒教育的數(shù)據(jù)，上饒是全中國地級(jí)市中第一個(gè)能做到這個(gè)地步的。

我當(dāng)然希望更多的市、縣，特別是貧困地區(qū)能推動(dòng)成熟、價(jià)廉、適用且易學(xué)的教育信息化。在今天，越是貧困的、原來沒有部署過教育信息化的地區(qū)，信息化工作可能比早起步的地區(qū)更好推動(dòng)。發(fā)達(dá)地區(qū)做類似探索當(dāng)然也可以，只不過我覺得更適合切入的是欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在欠發(fā)達(dá)地市的發(fā)展，更需要頂層設(shè)計(jì)。我很高興，得到上饒教育界幾乎所有同志的大力支持，他們也付出了很多。

今天，我給大家展示了一張“活”的圖，一個(gè)地級(jí)市的基礎(chǔ)教育的全貌，后面所有的數(shù)據(jù)都是此時(shí)此刻從云端調(diào)過來展示在圖上的，如果云端發(fā)生實(shí)時(shí)的操作，減了1或加了1這張圖立馬會(huì)顯示出來。我非常激動(dòng)，這意味著我們進(jìn)入到實(shí)時(shí)管控的時(shí)代，只有信息時(shí)代能做到。原來喜歡說彎道超車，我覺得要變一下，是變道超車。互聯(lián)網(wǎng)給我們的機(jī)會(huì)是后發(fā)先至，十幾年前誰會(huì)想到BAT？只要找對(duì)了方向，欠發(fā)達(dá)地區(qū)也可以一躍而起，當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)不是線性的，是換了維度的競(jìng)爭(zhēng)。

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，要分兩步走，通過兩個(gè)15年的建設(shè)，在2050年要建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。教育部提出要建成教育強(qiáng)國，要率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，這些都非常有挑戰(zhàn)。今后的二三十年，已經(jīng)到了互聯(lián)網(wǎng)、信息化去觸發(fā)教育深層變革的時(shí)代，雖然我們一直都在說教育信息化會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生革命性的影響，這個(gè)革命的點(diǎn)已經(jīng)臨近，未來已經(jīng)在我們眼前。

方志敏烈士是我們上饒人，他在《可愛的中國》一文中曾寫道：“到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步?！?/p>

“那時(shí)”已然來到。