大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施

徐芳芝

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430074）

1 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施，使大眾創(chuàng)新觀念漸漸融入到學(xué)校教育改革中，為學(xué)校提供數(shù)字化平臺(tái)，讓教學(xué)模式變的個(gè)性化和時(shí)代化?，F(xiàn)階段，在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革存在一系列問題，比如缺少創(chuàng)新理念、數(shù)據(jù)雜亂、模式單調(diào)等問題，所以各個(gè)學(xué)校應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的各項(xiàng)機(jī)制，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能夠順利實(shí)施。

2 大數(shù)據(jù)的背景概述

大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸擴(kuò)大，信息化以及全球化程度逐漸提高。數(shù)據(jù)信息已經(jīng)慢慢融入到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，大數(shù)據(jù)隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的不斷發(fā)展隨之而來。大數(shù)據(jù)利用對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知，存儲(chǔ)和資源共享創(chuàng)建了一個(gè)數(shù)字世界，在這種情況下，當(dāng)人們?cè)趯?duì)企業(yè)作出決策時(shí)，要對(duì)實(shí)際的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行參考。因此，大數(shù)據(jù)背景在社會(huì)改革中起著重要作用。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的問題

3.1 缺少教育理念

第一，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)新型教育體系，對(duì)此缺少一定的教育理念，以至于在開展過程中，依然運(yùn)用傳統(tǒng)模式來傳授學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來影響，體現(xiàn)不出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。第二，在實(shí)施過程中，教育模式相對(duì)單調(diào)，具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，老師沒有借助大數(shù)據(jù)完成創(chuàng)新創(chuàng)新教育工作，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所下降。其次，教育模式不合理，與教學(xué)要求不符。

3.2 課程內(nèi)容單一

課程內(nèi)容單一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題之一。在安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，依舊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課程，盡管增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，卻不在學(xué)分課程內(nèi)，以至于學(xué)生忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。另外，在安排過程中，具有不合理因素，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時(shí)少，所以在實(shí)施時(shí)沒能產(chǎn)生系統(tǒng)化教育模塊，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施予以限制。

3.3 師資團(tuán)隊(duì)較弱

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，符合市場(chǎng)要求，實(shí)踐性極強(qiáng)，要求老師具備較高的素質(zhì)素養(yǎng)和專業(yè)技巧。學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通常將負(fù)責(zé)教授理論課程的老師去講解創(chuàng)業(yè)類課程。這些老師擅長(zhǎng)理論教學(xué)，視野并不寬闊，創(chuàng)業(yè)資歷尚淺，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式不夠了解。盡管老師有一套自己的理論教學(xué)，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，主要是按照課本內(nèi)容進(jìn)行傳授，其內(nèi)容和實(shí)際有很大差距，不能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相比較，無法解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題，將學(xué)生帶入誤區(qū)。

3.4 數(shù)據(jù)整理質(zhì)量差

國(guó)家教育發(fā)展的核心方向是教育信息化?，F(xiàn)階段，信息管理系統(tǒng)在各大學(xué)校應(yīng)用廣泛，在教學(xué)管理中包括大量的數(shù)據(jù)信息，例如教學(xué)質(zhì)量管理與教務(wù)信息系統(tǒng)，而學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)、及格率和班級(jí)平均分是二者重要組成部分，校領(lǐng)導(dǎo)通過這類數(shù)據(jù)對(duì)老師教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在某種程度上缺乏合理性，主觀意識(shí)較強(qiáng)。內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)是大數(shù)據(jù)的主要特征，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)了人們對(duì)手機(jī)通信設(shè)備的依賴度，微博、微信等媒介漸漸成為獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的主要渠道。大數(shù)據(jù)為科學(xué)教育決策提供了創(chuàng)新思緒，然而當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息數(shù)據(jù)整理質(zhì)量較差，采集度不高，在很大程度上限制了大數(shù)據(jù)的發(fā)展。

4 大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)的支持與幫助。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，在一定程度上轉(zhuǎn)變教育模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率有了大幅度增長(zhǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使用大數(shù)據(jù)，老師能夠通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)改變教育觀念，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)力度。另外，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)其教育的看法，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施

5.1 改變教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開大數(shù)據(jù)的推動(dòng)。老師在執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，先掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生后期發(fā)展中的意義，改變自身教育觀念。在教育觀念的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教育模式。老師在改變教育模式過程中，應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)狀況和學(xué)生能力進(jìn)行全面考慮，最終提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。另外，還可將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用其中，為學(xué)生打造溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，掌握有關(guān)知識(shí)。

5.2 充實(shí)課程內(nèi)容

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時(shí)，還可借助數(shù)據(jù)庫來完成，充實(shí)課程內(nèi)容，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容能夠博取學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)效率。在拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，有效使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的操作流程，在根據(jù)教育狀況擴(kuò)充教育資源。老師要積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定方向，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提升?；诖髷?shù)據(jù)背景下，設(shè)立創(chuàng)新教育理念，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，老師不但要加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生看待問題，找到解決方案，為學(xué)生發(fā)展提供保障。

5.3 增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來完成，學(xué)生可借助平臺(tái)來學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以讓學(xué)生更好的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于學(xué)生正確樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

5.4 重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的重點(diǎn)內(nèi)容，然而數(shù)據(jù)作用和自身沒有任何關(guān)聯(lián)，與數(shù)據(jù)解讀者關(guān)系密切。基于大數(shù)據(jù)背景下，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才可從數(shù)據(jù)中找到有價(jià)值且能預(yù)測(cè)未來的信息。為了適應(yīng)時(shí)代要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人需把握發(fā)展機(jī)會(huì)，改變思維模式，深化大數(shù)據(jù)意識(shí)，找到數(shù)據(jù)教育規(guī)律，牢牢握住培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機(jī)會(huì)，選擇合適的教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊融入到現(xiàn)有人才培養(yǎng)計(jì)劃中，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。（1）注重大數(shù)據(jù)的采集和利用工作，轉(zhuǎn)變?cè)薪逃Ｊ?，為學(xué)生后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供便利。（2）在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)過程中，不僅重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)性，還要樹立學(xué)生正確的擇業(yè)理念，運(yùn)用動(dòng)態(tài)就業(yè)觀念，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。（3）增設(shè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育課程，使其內(nèi)容順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，完成人才培養(yǎng)和信息化發(fā)展目標(biāo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重點(diǎn)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展，建立健全的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

6 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新觀念的不斷深入，我國(guó)各大學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將創(chuàng)新擺在首位，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性?；诖髷?shù)據(jù)背景下，在提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)研究的準(zhǔn)確度，探討和預(yù)測(cè)未來社會(huì)發(fā)展形勢(shì)中起著關(guān)鍵性作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的前提是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，為其提供數(shù)據(jù)支持，對(duì)已有資源進(jìn)行整理，并對(duì)其數(shù)據(jù)加以分析和研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到一個(gè)新高度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的創(chuàng)新性和變革性，漸漸成為引導(dǎo)學(xué)校教育發(fā)展的新時(shí)代。