高等教育大眾化時代體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展研究

毛芝海

【摘要】教學(xué)質(zhì)量決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著人才的競爭能力，也決定著高校的前途和命運，是高校的生命線。在高等教育大眾化時代，對于普通高校體育教學(xué)來說，如何保證體育教學(xué)質(zhì)量已成為體育教學(xué)改革與發(fā)展的熱點。筆者通過對大眾化時代高校體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展進行研究，希望能對促進我國高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 質(zhì)量 保障發(fā)展

普通高校體育教學(xué)作為我國高等教育的一個重要組成部分，在信息時代的洶涌浪潮中，在基礎(chǔ)教育課程改革的綜合挑戰(zhàn)里，大眾化進程中的高校體育教學(xué)同樣面臨著由于擴招帶來的困擾。多年來，我國普通高校體育教學(xué)雖然取得了很大的發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的體育教學(xué)和人才培養(yǎng)體系。但隨著我國高等教育的發(fā)展，在新形勢下以及新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革與發(fā)展，高校體育教學(xué)工作的發(fā)展雖然取得了很大的發(fā)展，但在實際操作過程中又存在著體育師資隊建設(shè)落后、學(xué)生身體素質(zhì)差、基礎(chǔ)設(shè)施短缺、場地器材更新慢、課程體系的適應(yīng)面窄、教材陳舊、評價體系不完善等問題，與社會對人才的需求有嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象等等，這都在一定程度上阻礙了高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，引起人們的高度重視。

一、大眾化時代體育教學(xué)的人才質(zhì)量特征

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟是以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的基礎(chǔ)是知識，關(guān)鍵是人才。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才，發(fā)展科技文化，促進現(xiàn)代化建設(shè)的重任。隨著我國步入了經(jīng)濟全球化的進程不斷加深，全方位的開放給我國高等教育帶來了新的機遇；世界科學(xué)、技術(shù)、社會的迅猛發(fā)展給我們以更大挑戰(zhàn)。而這種挑戰(zhàn)歸根到底體現(xiàn)在高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量上。對于普通高校體育教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量決定著教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著人才的競爭能力。因此，保障和提高高等教育大眾化時代體育教學(xué)質(zhì)量首先需要明確該時代的人才質(zhì)量特征。目前，我國高等教育面臨著經(jīng)濟全球化、大眾化、科技化、信息化的挑戰(zhàn)，這就決定了我國高等教育大眾化時代的人才質(zhì)量具有一個先進性、多樣性、全面性、國際性、創(chuàng)新性、個性化等特征。高等教育大眾化時代的體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展的基本思路也應(yīng)體現(xiàn)這一特征。

（高等教育大眾化時代體育教學(xué)人才質(zhì)量特征）

二.建立高等教育體育教學(xué)質(zhì)量保障的重要性

自1998年以來，我國高等教育發(fā)展的步伐明顯加快，但教育發(fā)展步伐加快并不是高等教育發(fā)展的全部內(nèi)容，只有實現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的有機統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)高等教育可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。進入21世紀(jì)，我國高等教育“量”的前腳已經(jīng)實現(xiàn)了跨越，如今，尋求“質(zhì)”的飛躍成為必須踏踏實實跟進的后腳。沒有數(shù)量的質(zhì)量不行，沒有質(zhì)量的數(shù)量更不行。提高質(zhì)量，是時代的要求，是現(xiàn)實的呼喚。

溫家寶總理曾明確提出，高等教育要全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，適當(dāng)控制招生規(guī)模增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把重點放在提高質(zhì)量上。現(xiàn)階段，對于普通高等體育院校來說，短時間內(nèi)實現(xiàn)的跨越式規(guī)模發(fā)展，在實際教學(xué)過程中一定會伴隨著很多的教學(xué)困難和問題，其中，最主要的是教學(xué)質(zhì)量問題，成為牽動人心的熱點問題。對此，我們必須保持清醒的頭腦，正視存在的問題與困難，創(chuàng)造性地加強和改進高校體育教學(xué)工作，其中，建立完善健全的體育教學(xué)質(zhì)量保障就成了重中之重，這不僅是普通高等體育院校認(rèn)真貫徹落實黨中央、教育部各項政策要求的具體體現(xiàn)，而且是大眾化視野下切實保證體育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時也是高等院校健康、穩(wěn)健發(fā)展的前提條件。

三、高等教育大眾化時代體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展的基本思路

當(dāng)前，普通高校體育教學(xué)所關(guān)注的教學(xué)質(zhì)量問題，是在高等教育規(guī)模超常擴張的條件下，高校出現(xiàn)的生源質(zhì)量差別較大、教學(xué)質(zhì)量保障條件欠缺等諸多問題，以及已經(jīng)顯現(xiàn)的不同程度的教學(xué)質(zhì)量滑坡問題。這給體育教學(xué)管理、教學(xué)改革及其可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們必須著眼于當(dāng)前所面臨的實際教學(xué)質(zhì)量問題，高度重視制度創(chuàng)新，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，就普通高校體育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀來說，保證體育教學(xué)質(zhì)量，其發(fā)展思路主要有以下幾個方面：

1、樹立高等教育大眾化時代的教學(xué)質(zhì)量觀

在高等教育進入大眾化階段后，用精英教育的質(zhì)量觀念和社會對人才需求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來評判現(xiàn)在的人才質(zhì)量已經(jīng)不適宜了。換句話說，就是不能簡單地用“精英教育”質(zhì)量觀來“苛求”“大眾化”時代的教學(xué)工作，形勢已發(fā)生了根本性的變化，質(zhì)量觀念也要與時俱進的改變。對于處在高等教育大眾化時代的高校來說，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、素質(zhì)全面、以適應(yīng)社會發(fā)展和超前適應(yīng)能力的人才更為重要。因此，大眾化時代普通高等院校應(yīng)確立一種與其功能相應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量觀：第一，讓絕大多數(shù)學(xué)生成為學(xué)業(yè)的成功者，讓他們在大學(xué)里都有所發(fā)展，以激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和今后工作的信心，讓他們“學(xué)會認(rèn)知”。第二，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉，打下扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，并通過參與實驗、體育教學(xué)、社會實踐等培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，“學(xué)會做事”。第三，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過共同解決體育教學(xué)的實際問題，探討專業(yè)技術(shù)動作的精髓，加強師生之間、同學(xué)之間的合作，不僅掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，而且“學(xué)會合作”。第四，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉，以便更充分地發(fā)展自己的個性與創(chuàng)造性，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責(zé)任感來行動，從而為他們走向社會后的進一步發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的不斷挑戰(zhàn)，“學(xué)會生存”。其實，這樣的教學(xué)質(zhì)量觀說到底就是體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念?？偠灾?，在高等教育大眾化時代，普通高等院校都應(yīng)樹立正確的、科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量觀，并切實貫穿于體育教學(xué)過程的始終，確保相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，從而促進整體體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、強化教師的進修培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于進一步提高教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。體育教師是專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授者，要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強能力，廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才，必須要有一支高水平的教師隊伍。因此，教師應(yīng)不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改善知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)體育教學(xué)工作的需要。高等院校要創(chuàng)造條件，鼓勵教師潛心治學(xué)；加強教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平和科研素質(zhì)，促使教學(xué)和科研相長；倡導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，要求教師自我上進，自我提高。現(xiàn)階段體育教師的進修培訓(xùn)，一是要以提高碩士學(xué)歷（學(xué)位）為主導(dǎo)，以強化專業(yè)技能為基本，以提升科研水平為目標(biāo)，以適應(yīng)體育教學(xué)需要為目的。二是針對當(dāng)前體育教師隊伍中學(xué)歷層次偏低的現(xiàn)象，各高等院校要加大投資力度，積極鼓勵和支持教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，尤其是對青年教師要加壓，提出明確的達標(biāo)要求。三是要進一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年體育教師的教育教學(xué)能力。要建立和完善青年體育教師助教制度，使青年體育教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教書育人水平。因此，現(xiàn)階段高等院校要加強青年體育教師的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，通過“定任務(wù)、定目標(biāo)、定措施”，加強職業(yè)道德教育，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。四是針對當(dāng)前體育教師使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的技能較落后的問題，對體育教師進行短期教育技術(shù)手段的操作培訓(xùn)，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教師的教學(xué)有機結(jié)合，提高教學(xué)效率。五是積極拓展培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)模式，提高進修培訓(xùn)的針對性和實效性，真正提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。六是從長遠(yuǎn)角度考慮，要制定中長期教師培訓(xùn)計劃，規(guī)定教師在一定的年限內(nèi)必須進修一次，加大教師培訓(xùn)力度，分批、分階段、有針對性地進行培訓(xùn)，提升科研水平，使教育與科研相結(jié)合，以改革課堂教學(xué)，增強體育教學(xué)的創(chuàng)造性。七是堅持責(zé)任共擔(dān)、效益共享原則，建立學(xué)校、學(xué)院和教師個人共同投入的激勵約束機制，增強教師的緊迫感，切實提高體育教師隊伍的知識能力結(jié)構(gòu)。通過不斷完善體育教師的進修、培訓(xùn)制度，使體育教師隊伍的學(xué)歷層次、教學(xué)水平不斷改進，知識、能力、素質(zhì)不斷增強，為保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定堅實的人力基礎(chǔ)。

3、加大投入力度，改善硬件設(shè)施，保障教學(xué)基本需要

教育的改革與發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是要以經(jīng)費投入作為物質(zhì)保障和強大動力的。美國長期以來保持高水平的教育投入，自1975年以來的多數(shù)年份、美國機構(gòu)教育經(jīng)費總投入占GDP的比例保持在7%以上，美國公共教育經(jīng)費占GNP的比例也長期保持在5%～6%左右的高比例；又如近十年來，韓國教育經(jīng)費占GDP的比例基本保持在7%左右，如此高的教育投入得益于韓國始終堅持政府和社會共同增加教育投入的原則，兩者各占整個教育經(jīng)費的1/2左右，特別是高等教育階段更是以私人和社會投入為主；再如日本教育經(jīng)費總值占國民生產(chǎn)總值的比例也一直處于較高的水平，除1970年左右有所減少外，其他時間段均保持在5%以上?？梢哉f，多年來，高強度的教育經(jīng)費投入水平是美國、韓國和日本高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的持續(xù)動力和根本保證。相比而言，我國自高等教育進入大眾化時代以來，國家財政教育經(jīng)費占GDP的比例及普通高校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出比例均呈現(xiàn)出不同程度的下降。近年來，我國由于高校的擴招與學(xué)校教學(xué)投入增加的比例不同步，造成教學(xué)投入額度與發(fā)展速度的反差較大。雖說部分高校體育教學(xué)經(jīng)費逐年增加，但從整體上來看教學(xué)經(jīng)費仍顯不足。體育教學(xué)經(jīng)費投入不足成為制約體育學(xué)科發(fā)展、體育教學(xué)建設(shè)以及吸引和穩(wěn)定人才的瓶頸，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，現(xiàn)階段，高等院校要在辦學(xué)規(guī)模加大的狀況下保證體育教學(xué)質(zhì)量，必須首先切實加大體育教學(xué)經(jīng)費的投入，盡可能地改善體育教學(xué)硬件設(shè)施條件，尤其是在運動場地、運動器材設(shè)備、生均校舍面積、生均圖書、生均儀器設(shè)備等方面，努力達到教育部印發(fā)的《普通高等院?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能為高等院校扎扎實實地提高體育教學(xué)質(zhì)量提供一個穩(wěn)定的、優(yōu)良的基礎(chǔ)保障。在高等教育大眾化時代，解決體育教學(xué)經(jīng)費投入問題，一方面政府要加大教育投資力度，并使之得到有效的監(jiān)督和執(zhí)行；另一方面，高等院校要建立以政府投資為主，多渠道籌措經(jīng)費的投資體制。只有這樣，高等教育的大眾化才能穩(wěn)步前進。

4、改進教學(xué)方法和手段

在高等教育教學(xué)改革中，不斷改進教學(xué)方法與手段是深化體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。第一，要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為實現(xiàn)體育教育創(chuàng)新、改進體育教學(xué)方法提供了極大便利，它有助于加快體育知識更新速度，能夠突破體育教學(xué)環(huán)境的限制，加強體育課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源共享，有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。對于普通高等院校來說，在體育教學(xué)方法上，各校體育教師教要根據(jù)體育教學(xué)特點，不斷鉆研，研制適合各個體育項目教學(xué)的方法；在教學(xué)手段上，各校要積極鼓勵并創(chuàng)造條件對體育教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高必修課多媒體授課率?？傊?，在高等教育大眾化時代，不斷改進教學(xué)方法與手段是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。第一，要加大投資力度，調(diào)動體育教師的積極性，在現(xiàn)有條件下最大限度地發(fā)揮其潛能，不斷優(yōu)化體育教學(xué)過程。第二，要改革過去“滿堂灌”、“填鴨式”等呆板、陳舊的教學(xué)方法，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，尤其是體育教學(xué)中的學(xué)科與術(shù)科，應(yīng)采用不同的課堂類型，積極運用啟發(fā)式、討論式、研究式等方式進行教學(xué)，推廣使用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、課程設(shè)計式教學(xué)法等教學(xué)方法，要靈活運用講授法、評論法、調(diào)查法、練習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)的興趣，使學(xué)生完成由被動接受到主動學(xué)習(xí)、由死記硬背到主動思考的轉(zhuǎn)變?！敖虒W(xué)有法，但無定法；貴在組合，優(yōu)化教學(xué)?！焙玫慕虒W(xué)方法應(yīng)能使學(xué)生主動、活潑、愉快、自主地學(xué)習(xí)。第三，在知識經(jīng)濟時代，體育教學(xué)過程要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要課內(nèi)教學(xué)與課外教育并重，理論與實際相結(jié)合，將學(xué)校體育教學(xué)與社會體育教學(xué)融合為一體，努力為學(xué)生提供廣的實踐空間。

總之，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，和高等教育大眾化時代的到來，只有充分地做好質(zhì)量保障發(fā)展工作，我國高校體育教學(xué)才能獲得加快發(fā)展，并在質(zhì)上和量上滿足時代發(fā)展對復(fù)合型人才的需要，才能順利完成體育教育的歷史使命，體現(xiàn)出高校體育教學(xué)在高等教育大眾化進程中以及體育事業(yè)發(fā)展中不可替代的作用。