計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法的改進(jìn)研究

彭 娟

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，衡陽(yáng) 421002）

1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)中理論部分過重，忽視實(shí)踐教學(xué)

目前，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中存在的一點(diǎn)突出問題就是教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分配的不合理。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用軟件理論課程所占的課時(shí)比例較大，課程實(shí)踐教學(xué)所占的課時(shí)比例較小，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件知識(shí)得不到有效的發(fā)揮平臺(tái)，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用鍛煉，不利于學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件利用能力。

1.2 教學(xué)形式單一，課程枯燥無味

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程本身就是一門技能性、理論性較強(qiáng)的課程，其中涉及的很多計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件編程、C語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)程序等等比較專業(yè)性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，是需要通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步明確掌握的，但是因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)課程的這些特性，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。而針對(duì)這一點(diǎn)，課程教師，沒有針對(duì)枯燥的課程開展創(chuàng)新教學(xué)，采用傳統(tǒng)的單一授課模式，讓學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)成效自然也不理想。

1.3 缺乏高素質(zhì)課程教師

當(dāng)前，高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平仍有待提升。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷更新，需要課程教師保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)掌握最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)提供最前言、最高效的教學(xué)方法和技術(shù)指導(dǎo)。而目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在學(xué)習(xí)掌握新事物，創(chuàng)新教學(xué)思想和形式等方面，還需要進(jìn)一步提升。

2 高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的有效途徑

2.1 重視實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

新時(shí)期，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件人才的重點(diǎn)是應(yīng)用，這就強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用能力，需要高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)中，重新調(diào)整課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生的課程理論學(xué)習(xí)能夠及時(shí)得到實(shí)踐教學(xué)的鞏固，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)計(jì)算機(jī)理論的應(yīng)用能力，提升課程教學(xué)的實(shí)效性。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，要注重教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，注意開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)熱情和興趣，例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作大賽，競(jìng)賽可以以新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系改革為指導(dǎo)，以課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》 為依托，激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能，并通過培養(yǎng)“計(jì)算思維”提高學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及創(chuàng)新能力。這種學(xué)科競(jìng)賽是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施“成果導(dǎo)向”教育理念的一次嘗試，是高校開展“一課一做”教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化的具體體現(xiàn)，為高質(zhì)量完成新時(shí)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施微課教學(xué)

微課是新時(shí)期教學(xué)領(lǐng)域的一種創(chuàng)新課程教學(xué)策略，對(duì)于提升課程靈活性和有效性具有重要意義，高校的計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)也可以積極探索微課教學(xué)的發(fā)展模式，計(jì)算機(jī)軟件課程相關(guān)教師們要了解微課對(duì)于教學(xué)的強(qiáng)大功效，熟悉如何正確設(shè)計(jì)與使用微課的具體方法。將混合式學(xué)習(xí)、優(yōu)課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等與微課密切相關(guān)的課程內(nèi)容，加深對(duì)微課的宏觀認(rèn)識(shí)。要明確微課的幾個(gè)重要特點(diǎn)：盡量講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間短、容量大等。相關(guān)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，必須要掌握微課在教學(xué)中如何高效運(yùn)用的方法和策略，微課的制作，應(yīng)該是為了解決課上課下難以處理的問題，而不應(yīng)該是為了制作微課而制作。每一節(jié)完整的微課，都應(yīng)該有明確的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南，讓學(xué)生們能夠“帶著問題上微課”；上完微課，“提出的問題還能夠被解決”。相關(guān)課程教師們要進(jìn)一步提升對(duì)微課教學(xué)的興趣和熱情。認(rèn)識(shí)了微課，開展“深入探究微課、嘗試制作微課視頻”的新旅程。在今后計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課堂中，不再局限于課堂上的書本，而是能夠引領(lǐng)學(xué)生們隨時(shí)隨地享受學(xué)習(xí)的樂趣。在數(shù)字校園環(huán)境下，繼續(xù)構(gòu)建“開放”的課堂，不斷促進(jìn)學(xué)生的“生長(zhǎng)”。

2.4 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，高校要提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件人才，必須做好優(yōu)質(zhì)的課程師資隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)專業(yè)教師的學(xué)習(xí)交流。教育大計(jì)，教師為本。教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的發(fā)展只有進(jìn)行時(shí)，永遠(yuǎn)在路上。

近年來，各地省教育廳相繼組織高校財(cái)經(jīng)類、信息技術(shù)類、土木工程類、機(jī)械類等專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，為高校教師發(fā)展搭建了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教師們一定要充分利用好這個(gè)平臺(tái)，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)能力和水平，打造高水平的高等教育。要認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的重要性?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器?！睂W(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果也要看應(yīng)用。老師們都在承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，一定要把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到工作實(shí)踐中去，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)用結(jié)合，理實(shí)統(tǒng)一，發(fā)揮好理論指導(dǎo)作用，積極為學(xué)校改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，在各自的崗位上不斷取得新提升、新進(jìn)步。

為了進(jìn)一步更新教育觀念，提升計(jì)算機(jī)軟件課程教師的科研能力，打造科研型教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)滲透下的新型教學(xué)理念和策略，促進(jìn)“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下的課堂模式建構(gòu)，切實(shí)提升高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)成效，徐進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新，高校要重視計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師的教學(xué)能力培訓(xùn)工作，積極組織廣大計(jì)算機(jī)軟件課程教師參與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)課程和競(jìng)賽活動(dòng)，例如，開展高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比之微課活動(dòng)。在學(xué)校的精心組織下有序開展，每個(gè)學(xué)科精選出本學(xué)科的優(yōu)秀教師參賽。比賽過程中，各學(xué)科組的參賽教師可以大顯身手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真制作PPT，憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功制作出精彩的微課視頻。從呈現(xiàn)的微課作品來看，內(nèi)容豐富，形式多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，編輯制作水準(zhǔn)較高，很好地體現(xiàn)新時(shí)代教師的風(fēng)采。相關(guān)專業(yè)教師要學(xué)會(huì)將自己的教案、學(xué)案、反思、課件等教學(xué)材料上交學(xué)校，再由評(píng)委老師通過評(píng)價(jià)反饋表對(duì)相關(guān)老師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這類教研活動(dòng)開展，在校內(nèi)進(jìn)一步推廣微課教學(xué)的理念，同時(shí)涌現(xiàn)出一批理念先進(jìn)、善于思考和設(shè)計(jì)的教師，使各學(xué)科教師對(duì)微課有更深層次的認(rèn)識(shí)，有效地提升各位計(jì)算機(jī)專業(yè)老師教育信息化水平，用“微課”來提升自己、改變教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。

3 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中還存在一些問題，不利于新時(shí)期高校培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件人才，高校只有不斷提升對(duì)于應(yīng)用軟件教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新課程教學(xué)形式和方法，努力打造一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，才能為計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的高效教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供有效的智力支持。