中職生心理障礙成因及矯正方法

牛錄軍

【關(guān)鍵詞】 中職生；心理障礙；原因；矯正方法

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0034—01

隨著科技的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要，造就新一代勞動大軍和提高勞動者的職業(yè)素質(zhì)，已成為中職教育面臨的一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略任務(wù)。本文通過分析中職生產(chǎn)生心理障礙的成因及矯正方法，以期全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生在素質(zhì)教育中得到全面發(fā)展。

一、中職生產(chǎn)生心理障礙的原因

1. 文化素質(zhì)不高。現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是“初中失敗”的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，文化素質(zhì)偏低，并且紀(jì)律觀念差，不服管教，這些學(xué)生被稱之為“雙差生”，在校受老師的批評，在家里挨家長的責(zé)備，在社會上被人另眼相看，久而久之情緒低落，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感。

2. 受到環(huán)境影響。中職生年齡大多在16～20歲之間，處在少年向青年過渡的階段，他們對為人外事已經(jīng)有自己獨(dú)立的見解，對是非有一定的辨別能力，但還比較粗淺，容易沖動，意氣用事，甚至走向極端。此外，他們在專業(yè)實(shí)踐過程中，與外界接觸得比較多，受到社會不良風(fēng)氣不同程度的侵蝕，對教師的說教、家長的叮嚀生厭，特別是當(dāng)自己犯了錯誤，受到教師批評時，內(nèi)心不服氣，不去正確地認(rèn)識錯誤，時常產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。

3. 缺乏遠(yuǎn)大理想。雖然素質(zhì)教育的號角已經(jīng)吹響，但素質(zhì)教育的精神并未真正貫徹在教學(xué)實(shí)踐中，一部分學(xué)校還沒有走出應(yīng)試教育的藩籬，仍把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的重要依據(jù)，這種片面的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展。同時，隨著改革的深入，科技的發(fā)展，對人才質(zhì)量要求的提高，大批職工下崗、分流，出現(xiàn)了就業(yè)形勢嚴(yán)峻的局面。因此，許多中職生難免憂心忡忡，擔(dān)心走向社會難以找到工作，在市場競爭中難以立足，焦慮悲觀，不想讀書，以至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。

二、中職學(xué)生心理障礙矯正措施

1. 學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合，形成教育合力。學(xué)校是“培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識，又要掌握熟練的專業(yè)技能人才”的場所，職業(yè)學(xué)校的教育要以社會可持續(xù)發(fā)展和人的和諧發(fā)展為本，主動適應(yīng)和服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。家庭是孩子成長的搖籃，也是教育孩子的基地，父母是孩子最貼心、最值得信賴的老師，所以家長要對孩子不避虛、不護(hù)短，實(shí)施正面教育，積極引導(dǎo)。社會要對職業(yè)教育有正確的認(rèn)識，明確發(fā)展職業(yè)教育是時代的潮流，社會科學(xué)發(fā)展的需要，拋棄鄙薄職業(yè)教育的觀念。社會輿論要形成正確的導(dǎo)向，使全社會都關(guān)心職業(yè)教育，關(guān)心學(xué)生的心理健康，凈化社會環(huán)境，營造一個良好的教育氛圍。

2. 注重因勢利導(dǎo)，選取最佳的教育方式。建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制，保障學(xué)生心理健康發(fā)展。設(shè)立校級心理輔導(dǎo)室，由1～2名有特長的專職或兼職教師擔(dān)任輔導(dǎo)員；開設(shè)“悄悄話”信箱、“與您談心”廣播節(jié)目，心理教育課等；要求每個學(xué)生寫周記，由班主任檢查，及時了解學(xué)生的心理狀況和動向，回答學(xué)生的各種心理疑問；舉行“生活中怕別人議論怎么辦”、“自卑的壞處”等討論，逐漸形成心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制。

3. 抓住學(xué)生亮點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?。教師要善于捕捉學(xué)生身上的“閃亮點(diǎn)”，一旦學(xué)生取得進(jìn)步，或者為集體、為他人做了好事，教師就要及時給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。而學(xué)生犯了錯誤，情緒激動時，教師要善于運(yùn)用“冷處理”。職業(yè)中學(xué)的教師面對的是十七八歲的孩子，每個學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況等不相同，要區(qū)別對待，采取適宜的方法，一把鑰匙開一把鎖。如，有些學(xué)生性格內(nèi)向，易害羞，自尊心太強(qiáng)，對他們犯錯時要采用個別談心的方式曉之以理，對癥下藥，才會收到預(yù)期的效果。

4. 持之以恒、抓反復(fù)。很多學(xué)生接受批評和承認(rèn)錯誤較快，但改掉不良習(xí)氣卻不容易，往往出現(xiàn)反復(fù)犯錯的情況。對此，教師做思想工作時要有耐心，不能急于求成，要時刻注意與學(xué)生交流后的轉(zhuǎn)變情況，一次、兩次、甚至多次幫助學(xué)生改正錯誤，直到學(xué)生完全改正錯誤為止。

“十根指頭有長短”，幫助學(xué)生矯正心理障礙也不是一朝一夕之事，只要我們認(rèn)真分析原因，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，及時培優(yōu)補(bǔ)差，做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，一定會有大成效的。

編輯：馬德佳