中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的誤區(qū)及對(duì)策之我見(jiàn)

姚海燕

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在迅猛的發(fā)展，在我們的生活工作之中處于重要的位置，中職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才的重要教學(xué)場(chǎng)所，要深入分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極采取相應(yīng)對(duì)策，提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)中職學(xué)生全面發(fā)展，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)誤區(qū)；對(duì)策

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.執(zhí)教觀念落后，忽視計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)特色。

計(jì)算機(jī)科目強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主，重視提高學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)前，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂上，按傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，有些教師在教學(xué)中執(zhí)行“講、背、練”的教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上成計(jì)算機(jī)理論。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，仍然按照語(yǔ)、數(shù)、英等科目的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論成績(jī)好，實(shí)際操作差的局面。由于缺乏合理的引導(dǎo)和知識(shí)擴(kuò)展，學(xué)生往往缺乏探究精神，不懂融會(huì)貫通，遇到未學(xué)過(guò)的知識(shí)就一籌莫展。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)變成應(yīng)試教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)知識(shí)作為工具應(yīng)用的本質(zhì)。

部分教師在教學(xué)中把學(xué)生通過(guò)相關(guān)考試、獲取技能證書(shū)視為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程一成不變、模式固定。通常是針對(duì)相應(yīng)的題庫(kù)布置練習(xí)，學(xué)生機(jī)械地按照題目進(jìn)行操作，直至把題庫(kù)的習(xí)題練熟為止。當(dāng)然，即使是短期內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練，也能使學(xué)生順利通過(guò)技能考試。實(shí)際情況表明，應(yīng)試教育下學(xué)生對(duì)知識(shí)有較高的遺忘率；甚至有些學(xué)生在通過(guò)考試后，放棄了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)在生活或工作中需要用到計(jì)算機(jī)知識(shí)這個(gè)“工具”的時(shí)候，是很難從題海里找到解決問(wèn)題方法的。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材統(tǒng)一化，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有緊扣相關(guān)專業(yè)。

在課程設(shè)置上，中職學(xué)校往往會(huì)忽視專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，首先，不管是哪個(gè)專業(yè)，選用的教材是統(tǒng)一的。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)因?yàn)閷I(yè)不同而區(qū)別對(duì)待。例如會(huì)計(jì)、物流、計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語(yǔ)、電腦美術(shù)、文秘等專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是基本一樣的。從專業(yè)角度來(lái)看，就是沒(méi)有重視把計(jì)算機(jī)操作和專業(yè)特色較好地結(jié)合起來(lái)。例如，word的圖文操作對(duì)文秘專業(yè)很有幫助；excel的統(tǒng)計(jì)函數(shù)能大大提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)技能?？上У氖?，很少教師能在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)有所側(cè)重。

4.教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)。

中職學(xué)校參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或技能考試，往往都有較高的通過(guò)率，這說(shuō)明以考促學(xué)的方法取得了一定的效果。但是據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生參加工作后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與具體應(yīng)用相脫節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用并沒(méi)達(dá)到較高的層次。例如部分畢業(yè)生在工作中遇到實(shí)際難題，總是以沒(méi)學(xué)過(guò)為借口搪塞。這說(shuō)明中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有與工作對(duì)接，培養(yǎng)的學(xué)生跟用人單位的要求還不能很好地匹配。

二、解決誤區(qū)的對(duì)策

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)。

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，要結(jié)合市場(chǎng)需求，突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能。在計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的，包括社會(huì)實(shí)踐、跟崗實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課訓(xùn)練、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)等活動(dòng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，開(kāi)展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)。

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模塊化教學(xué)可以分為三個(gè)模塊：崗位模塊、方向模塊和公共模塊。崗位模塊是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要知識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)專業(yè)需求，全面掌握不同崗位所需求的計(jì)算機(jī)技能，為日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在方向模塊教學(xué)中，學(xué)生可以結(jié)合自身的知識(shí)能力和興趣愛(ài)好，確定自己的就業(yè)方向，如平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、組裝電腦等等，然后加強(qiáng)相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)的專項(xiàng)訓(xùn)練。公共模塊教學(xué)，是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如多媒體軟件、辦公軟件等多種實(shí)用軟件的操作。

學(xué)校結(jié)合計(jì)算機(jī)的行業(yè)變化，深入分析計(jì)算機(jī)行業(yè)需求，根據(jù)這些行業(yè)需求，有針對(duì)地調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，改變傳統(tǒng)以教和學(xué)為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，真正做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要基于計(jì)算機(jī)市場(chǎng)需求，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握大量的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，將所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施中，加強(qiáng)實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件操作的注意事項(xiàng)、使用方法、工作原理和基本概念，結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)例，便于學(xué)生的理解和應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，探究更加簡(jiǎn)易的軟件編譯程序和硬件維護(hù)方法，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能。

3.模擬和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革可以采用模擬和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展變化，積極引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)編譯軟件，教師結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施和計(jì)算機(jī)編譯訓(xùn)練，另外教師可以利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校的校園網(wǎng)站系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作中，使學(xué)生在真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高應(yīng)用實(shí)踐能力。

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