淺析物理實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生學(xué)習(xí)物理的影響

榮書(shū)宇

物理是高考時(shí)非常重要的學(xué)科，不僅如此，物理學(xué)同時(shí)也影響著人類(lèi)的發(fā)展，例如通過(guò)物理我們可以確定事物的具體位置，可以促使科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，可以帶領(lǐng)人們探索未知世界。例如偉大的物理學(xué)家牛頓，通過(guò)蘋(píng)果落地這件小事，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的存在；伽利略通過(guò)茶水壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)，從此促進(jìn)了英國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶領(lǐng)英國(guó)走進(jìn)蒸汽時(shí)代。通過(guò)這些偉大的物理學(xué)家的事跡，我們所看到的不僅是物理界的奇跡，更是一種時(shí)代的進(jìn)步。而物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，局限于理論基礎(chǔ)是往往不夠的，所以，物理的學(xué)習(xí)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)親手操作，得出真理。作為一名高中生，更要注意物理中的實(shí)踐部分，不僅要在課堂上好好學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，還要好好做物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)奧秘，得出真理。

一、高中物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

作為一名高中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候，主要有兩種表現(xiàn)導(dǎo)致我們物理成績(jī)不是很理想：學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很難的過(guò)程，但只要我們對(duì)物理充滿濃厚的興趣，對(duì)新知識(shí)有著濃厚的求知欲，我們就能夠很好地學(xué)習(xí)物理。然而恰恰相反，往往我們都對(duì)物理缺乏興趣和好奇心，通常在學(xué)習(xí)物理之前，我們就已經(jīng)因?yàn)閼峙挛锢矶詣?dòng)放棄了，這樣就導(dǎo)致了我們物理成績(jī)?cè)絹?lái)越差，形成一種惡性的循環(huán)；沒(méi)有形成扎實(shí)的知識(shí)體系。其實(shí)物理和其他的學(xué)科有很多的共同點(diǎn)，我們需要自己理解知識(shí)點(diǎn)，來(lái)形成自己的只是網(wǎng)絡(luò)。然而，我們通常都沒(méi)有這種建立自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣和能力，于是就造成了一種普遍的現(xiàn)象：我們?cè)趯W(xué)習(xí)及測(cè)驗(yàn)的時(shí)候都表現(xiàn)得不錯(cuò)，但在考試中經(jīng)常犯錯(cuò)誤。

二、物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理的影響

1.充分理論聯(lián)系實(shí)際。

物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，充分表現(xiàn)在理論聯(lián)系實(shí)際上。在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)學(xué)習(xí)到許許多多的各種定律，例如牛頓第一、第二、第三定律，在學(xué)習(xí)這些定律的時(shí)候，往往都是老師在講臺(tái)上講，我們?cè)诮淌依锫?tīng)，我們只是聽(tīng)老師一次又一次地說(shuō)，科學(xué)家是經(jīng)過(guò)多少次實(shí)驗(yàn)才得出的結(jié)論，所以我們只能是被動(dòng)的去死記硬背這些定理，即使是記住了，在做題時(shí)也很難應(yīng)用。而對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)，如果讓我們親手進(jìn)行操作的話，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)事半功倍。例如在學(xué)習(xí)胡克定理的時(shí)候，我們就進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，我們得知：彈簧受力越大，就會(huì)被拉伸的越長(zhǎng)，進(jìn)而得出了彈簧彈力和拉長(zhǎng)的長(zhǎng)度之間的函數(shù)關(guān)系，這是我們親手試驗(yàn)得出的結(jié)論，在做題應(yīng)用的時(shí)候，記憶也非常深刻，解題思路也比較清晰。由此可見(jiàn)，在物理學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。所以對(duì)于我們高中生學(xué)習(xí)物理來(lái)說(shuō)，也是一樣的。一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)往往會(huì)激發(fā)我們學(xué)習(xí)的情趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)彈性的時(shí)候，我們進(jìn)行了針扎氣球的實(shí)驗(yàn)。將一個(gè)氣球吹大，然后把針慢慢地扎進(jìn)氣球中，氣球并沒(méi)有破，然后又將針慢慢地拔出，氣球還是完整無(wú)缺。雖然這只是一個(gè)非常小的實(shí)驗(yàn)，但是卻充分調(diào)動(dòng)了我們的好奇心，隨后老師又讓我們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探討和分析，最后再由老師進(jìn)行講解，讓我們充分了解其中的奧秘，這樣一來(lái)，不僅對(duì)我們學(xué)習(xí)的積極性有所提高，更是鍛煉了我們獨(dú)自思考的能力。其實(shí)還有很多物理規(guī)律都可以通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)得出，如果我們經(jīng)常進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不僅能調(diào)動(dòng)積極性，更能使課堂氛圍活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

物理中的實(shí)驗(yàn)操作，不僅是對(duì)我們實(shí)驗(yàn)技能的一種培養(yǎng)，更是教會(huì)了我們實(shí)事求是的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。物理學(xué)是一門(mén)既需要理論知識(shí)又需要實(shí)踐操作的學(xué)科。許多物理定律都是來(lái)源于無(wú)數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)好物理不僅要求我們掌握理論知識(shí)，還要求我們掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，這將有助于我們?cè)诤艽蟪潭壬蠈W(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常嚴(yán)格的任務(wù)，做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)我們實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。一切都用數(shù)據(jù)來(lái)解釋?zhuān)荒茈S意編造。然而對(duì)于學(xué)習(xí)，也需要這種實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于自己沒(méi)有及時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，要勇于面對(duì)，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。由此我們可以看到，物理實(shí)驗(yàn)帶給我們的，不僅是實(shí)驗(yàn)技能，更是實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、總結(jié)

綜上所述，高中物理的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是物理實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，這兩者相輔相成，理論知識(shí)為實(shí)驗(yàn)操作奠定了基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)操作為理論知識(shí)提供了依據(jù)。我相信，只要我們對(duì)物理充滿信心，把握好學(xué)習(xí)物理的方法，我們的物理成績(jī)就一定會(huì)有所提高。endprint