孟玉桃
摘 要:只有在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采用快樂(lè)教學(xué)法,讓小學(xué)生走出原來(lái)枯燥的英語(yǔ)課堂,快樂(lè)地學(xué)習(xí),體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,如此,小學(xué)英語(yǔ)課堂才是有效的課堂、高效的課堂。
關(guān)鍵詞:小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);愉快學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,因此小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生獲得初步的英語(yǔ)感性知識(shí)。
一、授課方式多樣化
在英語(yǔ)課堂上,教師的授課方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的變化而變化,不要平平淡淡、直敘其意。教師需要隨機(jī)應(yīng)變,結(jié)合課堂實(shí)際舉一些例子使課堂氣氛活躍。恰當(dāng)有趣的授課方式不僅能活躍課堂氣氛,還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增添學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生大都天真爛漫、活潑好動(dòng),特別容易對(duì)一些節(jié)奏鮮明、旋律輕松、歌詞簡(jiǎn)單易懂的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及學(xué)習(xí)欲望。教師可以充分利用小學(xué)生的這一獨(dú)特心理特點(diǎn),利用兒歌說(shuō)唱的方式開(kāi)展具體英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),同樣也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。游戲是小學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式。游戲給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè),使他們的身心達(dá)到完全的投入,而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。如在學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的英語(yǔ)單詞時(shí),設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲:做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán),上面分別貼上有關(guān)地點(diǎn)的圖片。教師問(wèn):“Lets go to…”學(xué)生紛紛舉手回答。有的答park,有的答zoo,有的答cinema,有的答supermarket……最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),答對(duì)的學(xué)生可以加分或者得五角星。這種游戲的目的性很強(qiáng),學(xué)生的參與面也很廣。使得學(xué)生既掌握了各種地點(diǎn)的單詞,避免了反復(fù)誦讀記憶單詞這種方法的枯燥無(wú)味,又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
如何有效發(fā)揮趣味教學(xué)是一項(xiàng)值得探究的話題。用法國(guó)教育家第斯多惠的一句話總結(jié):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!庇⒄Z(yǔ)教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,要不斷開(kāi)拓進(jìn)取,優(yōu)化教學(xué)手段,打造精品,使課堂教學(xué)藝術(shù)化。
二、問(wèn)題設(shè)置精妙化
許多英語(yǔ)課堂上存在著形同虛設(shè),明知顧問(wèn)的問(wèn)題,課堂提問(wèn)往往流于形式,表面上師生一問(wèn)一答,實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值。如有的教師手拿一張圖片,指著圖片里書(shū)桌上的一本書(shū),問(wèn)學(xué)生:“Whats this?”要求學(xué)生回答:“Its a book.”繼而又問(wèn):“Wheres the book?”要求回答:“Its on the desk.”這種操練在初學(xué)句型時(shí)固然不可缺少。但從交際教學(xué)的觀點(diǎn)看,這種明知故問(wèn)、缺乏信息溝通的問(wèn)答訓(xùn)練只是通過(guò)直觀的手法,呈現(xiàn)語(yǔ)言的形式和意義,是機(jī)械性的、低層次的操練。再有教師為了活躍氣氛,想讓學(xué)生輕松一下,突然問(wèn):“Boys and girls ,are you happy? Lets sing an English song.”學(xué)生頓感突然,不知如何回答,教師繼續(xù)補(bǔ)問(wèn):“Yes or no?”我們的學(xué)生雖然不明白怎么回事,但聽(tīng)見(jiàn)“yes or no”的問(wèn)題,都會(huì)回答“Yes”,可憐的孩子,可以回答“no”嗎?如果回答了“no”之后,老師會(huì)怎樣反應(yīng)呢?這類問(wèn)題有意義嗎?由于課堂提問(wèn)的不得法,很大程度上造成了大量的課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。
英語(yǔ)教學(xué)中找準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題,有利于激活課堂教學(xué)氣氛。一個(gè)或幾個(gè)巧妙而富有創(chuàng)意或者能引起學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題,足可以激活整個(gè)課堂氣氛。如第十單元The world around us.這一單元主要是關(guān)于如何保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的主題,在給學(xué)生看了部分瀕危動(dòng)物的圖片后,然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:Do you know any other endangered animals in the world? 學(xué)生反應(yīng)很大,迅速討論起來(lái)并大聲的說(shuō)出了一些瀕危動(dòng)物的名稱。之后教師又緊跟著了問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題:Why are they in danger? 和 What can we do to help endangered animals? 學(xué)生都饒有興趣,一下子活躍了整個(gè)課堂氣氛。在提問(wèn)時(shí),要注意一些后進(jìn)生的反應(yīng),對(duì)他們提一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們也能體會(huì)到這種回答出問(wèn)題的喜悅感,并多加表?yè)P(yáng),使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞與慰藉,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,喚回他們的好奇心和求知積極性,促進(jìn)師生在生動(dòng)和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味化
在平時(shí)的教學(xué)中,要有意識(shí)地利用有趣的活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
如直觀演示,一位老師教授sweet、salty、tasty、sour這四種味道的單詞時(shí),拿出實(shí)物請(qǐng)學(xué)生品嘗,然后用英語(yǔ)回答是什么味,從而使學(xué)生記住了這個(gè)單詞的讀音,也就理解了它的意思。愛(ài)玩是孩子的天性。利用這一點(diǎn),可讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞。如:Pass the word(傳卡片)Do the action(聽(tīng)音做動(dòng)作)等,在游戲中可以多聽(tīng),多感受,從而在腦海里的印象就加深了。另外,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們愛(ài)表演,如在教學(xué)顏色這些單詞時(shí),便可以歌謠的形式來(lái)教學(xué),如:Jhon,Jhon,真聰明,畫(huà)片藍(lán)天是藍(lán)色,blue,blue是藍(lán)色;畫(huà)朵白云是白色,white,white是白色;畫(huà)片草地是綠色,green,green是綠色……這首歌謠輕快又節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生對(duì)單詞的記憶就不會(huì)產(chǎn)生厭倦。
教師要精心設(shè)計(jì)課堂。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)(activities),讓學(xué)生能在課堂上動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去,而不是一味的當(dāng)一名聽(tīng)眾。比如,在學(xué)習(xí)Good Friends這一單元時(shí),學(xué)生對(duì)友誼這一話題很容易產(chǎn)生共鳴。人人都有朋友,人人都需要朋友。教師讓他們“To talk about your good friends and describe yourselves to others to find a friend”時(shí),學(xué)生們表現(xiàn)的非常積極,討論的相當(dāng)激烈。
這些方法都有一個(gè)主要目的,就是想讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在玩玩笑笑中展開(kāi)有組織的英語(yǔ)教學(xué),不僅能創(chuàng)造出一種輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,最終能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)所定目標(biāo)。
小學(xué)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)的一個(gè)階段,筆者認(rèn)為這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)固然重要,但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加重要。如果學(xué)生在小學(xué)階段失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,就會(huì)給初中甚至高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難。打造趣味的英語(yǔ)課堂,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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