淺談小學(xué)體育如何實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)

王珊

摘 要：隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量取得了很大提高。但是，如何使理想化的小學(xué)體育教學(xué)理論與一線的體育教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；概念；分組

一、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的基本概念及特征

教學(xué)模式是由課程、教材、指導(dǎo)思想在教室等環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種計(jì)劃和范型。這就決定了小學(xué)體育教學(xué)是一定目的、內(nèi)容、程序和方法等一系列因素的關(guān)系總和。因此，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)必然具有整體性，操作性，實(shí)踐性，針對(duì)性及有效性特征。體育創(chuàng)新教學(xué)不是理論的空泛，模式的意義在于把握和運(yùn)用的具體程序，使整個(gè)小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)具有可操作性。任何一種教學(xué)都有其特定的目標(biāo)、條件和范圍，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)是在新課改的思想指導(dǎo)下，在規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)下而確定的規(guī)范化的體育教學(xué)活動(dòng)操作體系。

小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)是要在學(xué)校現(xiàn)有的基本教學(xué)要素和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)整體功能的優(yōu)化。小學(xué)體育教學(xué)是開(kāi)放的系統(tǒng)，其包含了體育教學(xué)思想、教師、學(xué)生、課程教材、教法、設(shè)備器材及教學(xué)程序等。創(chuàng)新體育教學(xué)就是要在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)各種要素的優(yōu)化組合的，從而是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的最優(yōu)化。因此，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)可分為教學(xué)思想創(chuàng)新、教學(xué)程序創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新及教學(xué)條件創(chuàng)新。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新教育的內(nèi)容

創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造潛力，創(chuàng)新教學(xué)是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組和教學(xué)環(huán)境的重置，使學(xué)生主動(dòng)感受和理解知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，自主參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和習(xí)慣，能創(chuàng)新性的掌握和運(yùn)用體育知識(shí)技能，使之成為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的體育教學(xué)策略。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育的教學(xué)過(guò)于依賴教師，過(guò)度重視體育教學(xué)結(jié)果達(dá)標(biāo)成績(jī)，忽視學(xué)生的自主性和參與性。因此，新的體育教學(xué)思想則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)操作技能和體育實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生整體體育素質(zhì)的不斷提高。

小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生發(fā)展性的認(rèn)知能力、心理能力和操作能力。發(fā)展性認(rèn)知能力指的是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀察、記憶、思維，解決問(wèn)題及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。發(fā)展性心理能力包括主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情緒和克服困難的意志。發(fā)展性操作能力指的學(xué)生在熟悉學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高自身體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力。

2.教學(xué)程序、方法及條件創(chuàng)新。小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的條件保護(hù)教育指導(dǎo)思想對(duì)教師和學(xué)生的要求。前者要求教師要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、體育教學(xué)的教育理論和教學(xué)方法。內(nèi)容包括教師有效運(yùn)用體育掛圖、錄象和多媒體等直觀教具，并優(yōu)化使用教學(xué)信息。設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)主動(dòng)解決問(wèn)題和練習(xí)的欲望，使學(xué)生成為體育教學(xué)的對(duì)象性主體。這就要求教師要對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)重化、程序化、情境化和多樣化處理。使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、突出，以便于學(xué)生理解。教學(xué)內(nèi)容要具有銜接性和遷移性。教學(xué)程序要科學(xué)、合理。為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和模仿力，創(chuàng)新性的給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的想象力，使學(xué)生更為主動(dòng)地創(chuàng)造各種體育游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的創(chuàng)新。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因此，可以圍繞教學(xué)目的，教學(xué)形式多樣化。如長(zhǎng)跑，目的是為了鍛煉學(xué)生的心肺耐力。但可以不必所有學(xué)生都選擇長(zhǎng)跑，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的方式，圍繞教學(xué)目的而采取其他替代性方式，如兩分鐘連續(xù)跳繩和三分鐘連續(xù)運(yùn)球上籃，也可達(dá)到鍛煉學(xué)生心肺耐力的目的。

三、精心的組織——教學(xué)分組的變化

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

1.自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

2.互幫互學(xué)的分組。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。

3.分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

四、總結(jié)

在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何敏學(xué).體育科學(xué)研究方法[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，1998.

[2] 風(fēng)華，吳曉農(nóng).體育教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識(shí)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2000，（3）.

[3] 劉嘉.淺談創(chuàng)新教育與中學(xué)體育教育改革[J].體育教學(xué)，2003，（1）.