初中化學多媒體教學化優(yōu)化策略分析

俞日河

摘 要：多媒體設備越來越廣泛地被使用于初中化學教學之中，有利于優(yōu)化初中化學課堂的效率，它具有傳統(tǒng)教學模式無可比擬的優(yōu)勢，可以播放音頻、視頻、圖片等，可以使課堂變的更加生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：初中化學；多媒體；提高效率

一、多媒體教學的優(yōu)勢

初中化學與多媒體的整合，是從化學教學的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應的學習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在化學中的輔助教學，達到優(yōu)化化學教學的作用，主要有以下優(yōu)點：

1.與傳統(tǒng)教學方式相比，運用多媒體的教學讓學生擁有了更大的自由空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創(chuàng)新提供了有利條件。教師在教學中，可以結(jié)合教材，引導學生運用各種學習資源和方法進行自主學習。

2.運用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。通過多媒體與化學的整合，充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學學科的特點，制作模擬在實驗室不可讓學生嘗試的有毒的、危險的、爆炸的反應，避免帶來錯誤的實驗操作后果等。如煤氣泄漏造成的危害、使用燃料對環(huán)境的影響、水倒入濃硫酸中的不良后果、氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣等。

3.多媒體可以大大提高復習課的知識容量和復習效果。復習課的特點之一就是要求復習的知識容量大。雖然我們不主張盲目擴大一節(jié)課的信息量，而應該給學生留下思維的空間和時間，但對于某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點，它們在教材上處于不同章節(jié)，用傳統(tǒng)的復習方法很難用一節(jié)課的時間完成教學任務。如果用兩節(jié)課的時間來上，則效果不好。這時候把多媒體輔助教學應用于復習課，其優(yōu)點就非常明顯了。由于多媒體可以同時對多種感官進行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出了教學的直觀性，因此，在教學過程中對多種感官同時加以刺激，可以把教學過程中的難點簡化，使學生更加便于理解，又有利于學生注意力的長時間集中和知識的獲取，從而有力地保證了用一節(jié)課的時間保質(zhì)保量的復習完大量知識點。

二、突破教學難點、重點

學生的認識活動是以感知為基礎的。生動直觀的感性材料最易被學生接受，能使學生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實際的豐富的感性材料對人獲取知識極為重要。多媒體教學能為學生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程?；瘜W概念中關于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學生沒有感性認識，理解起來很抽象，對教師的教和學生的學都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認識上升為理性認識提供了有效的素材，促進了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計算機先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導學生書畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學生書寫的結(jié)果投影出來，加以討論更正，給學生一種真實的體驗，成功的突破了難點、抓住了重點，有利于學生知識的接受，提高學生的理解能力。

三、創(chuàng)設真實化情境

中學化學中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認識，它是培養(yǎng)學生在實驗的基礎上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學研究指出：學生的學習興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。要激發(fā)并保持學生穩(wěn)固持久的學習興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學化學緒言課的教學至關重要，在教學內(nèi)容的設計和課堂教學過程中，就必須通過奧秘無窮、豐富多彩的化學實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學活動，激起學生的好奇心，使他們對化學產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學生的豐富想象力，活躍學生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學生視野，又能激發(fā)學生強烈的求知欲。

教學中，教師總是要創(chuàng)設一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學習者興趣，引起注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃氫氣引發(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學效果就會很好。

化學是一門比較抽象的學科，對于大多數(shù)學生來講入門難、深入更難，學生要學好化學就需要有較強的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢可以將抽象的化學內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學生掌握，在優(yōu)化教學情境、優(yōu)化實驗教學、擴大課堂信息量以及優(yōu)化重點和難點教學方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學教師在新課程指導下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 吳靜.淺談如何提高初中化學課堂教學有效性[J].學周刊，2012年05期.

[2] 許茂勇.初中化學課堂教學有效性的研究[J].南昌教育學院學報，2011年07期.