信息技術(shù)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程有效整合的探索

丘麗花

一、引言

現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，人們的工作方式和習(xí)慣也相應(yīng)地改變。傳統(tǒng)的以手工為主會(huì)計(jì)工作，已隨著社會(huì)信息化發(fā)展，會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容和方式也發(fā)生的重要變化，也變得更加程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。而中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程和實(shí)踐很多情況下是脫軌的，學(xué)生缺少專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這往往會(huì)給學(xué)生就業(yè)帶來一定的困難。

為了適應(yīng)信息時(shí)代對會(huì)計(jì)人才的要求，多數(shù)中職學(xué)校會(huì)在學(xué)生出去頂崗實(shí)習(xí)前最后一學(xué)期開設(shè)《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》實(shí)操課程，這一門課程對提高學(xué)生動(dòng)手操作能力還是有一定的作用的。學(xué)校雖對會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)做了準(zhǔn)備和安排，但在教學(xué)過程中多數(shù)還是采用手工操作為主，在一定程度上仍不滿足當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的人才要求。我們可以充分利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等信息技術(shù)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程中，把它作為教學(xué)媒體、手段和方法輔助教師和學(xué)生解決教與學(xué)的問題。借助信息化技術(shù)，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上做一些變革，如教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

本文主要闡述了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程引用信息技術(shù)的必要性，信息技術(shù)對會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程的變革，以及它在會(huì)計(jì)教學(xué)具體運(yùn)用及作法，還有實(shí)踐反思。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對會(huì)計(jì)教育的變革

信息技術(shù)的發(fā)展對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，也引起會(huì)計(jì)職業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)的一系列變革，主要影響有以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)觀念的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，是知識(shí)的傳授者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，只能被動(dòng)地、一味地接受教師“填鴨式”教學(xué)，是一種單向流動(dòng)，師生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造性不強(qiáng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，借助多媒體工具，可以向?qū)W生更形象生動(dòng)地傳輸知識(shí)、信息。在這過程中，教師可采用開放式教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使他們不僅是信息的接受者，還是課堂教學(xué)的參與者。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師可以使用信息化輔助工具，采用多媒體素材，向?qū)W生展示實(shí)訓(xùn)課程主要目的，內(nèi)容及重要性。

（二）人才觀念變革

教育部很早就提出我國的教育模式要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。為了適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)職業(yè)發(fā)展，我們需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，掌握知識(shí)的，動(dòng)手能力強(qiáng)的，上手快的，懂得掌握基本的信息技術(shù)?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)崗位工作已經(jīng)逐漸由手工記賬轉(zhuǎn)入信息化處理，在財(cái)務(wù)軟件建賬、輸入、記賬、輸出報(bào)表等，這就要求學(xué)生除了理論知識(shí)外，更需學(xué)會(huì)相關(guān)會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用，有一定的綜合能力。

（三） 教學(xué)環(huán)境的變革

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作是以手工記賬為主，但是這種工作方式已不能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，這就要求職業(yè)學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建立信息化教育的會(huì)計(jì)教育系統(tǒng)，必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的，建立和完善會(huì)計(jì)模擬電算化實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、信息技術(shù)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程的整合

（一）充分利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，使手工操作和電算化操作同步進(jìn)行

1.建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)突出電算化實(shí)訓(xùn)室

在現(xiàn)在信息傳播高速的時(shí)代下，會(huì)計(jì)崗位的工作已不是僅僅停留在手工操作層面，會(huì)計(jì)人員的工作已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬等手工為主的模式演變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為核心，利用財(cái)務(wù)軟件處理業(yè)務(wù)，統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)。目前，部分職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程只是注重手工操作方面，與電算化實(shí)踐操作脫軌。因此，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程中，可以分設(shè)手工實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室，合理安排手工操作和電算化操作的培訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生熟悉掌握手工會(huì)計(jì)操作基礎(chǔ)上在電算化軟件上更好地靈活應(yīng)用。手工操作是技能基礎(chǔ)，而電算化操作是會(huì)計(jì)專業(yè)技能的提升，是實(shí)習(xí)工作前重點(diǎn)掌握和學(xué)習(xí)的技能，是適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位信息化發(fā)展的趨勢，以便更好地勝任企業(yè)工作。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)開辦目標(biāo)是向社會(huì)輸送“實(shí)用型、技能型、復(fù)合型”等具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的不同會(huì)計(jì)崗位基層人才。專業(yè)能力是培養(yǎng)學(xué)生懂得運(yùn)用已掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題能力。教材內(nèi)容不等于實(shí)際工作，在實(shí)際工作中不像課本有文字描述和數(shù)據(jù)提供，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷。教師可以在手工實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)行能力的培養(yǎng)，以教材為資料，輔以多媒體技術(shù)、視頻教學(xué)等信息化手段進(jìn)行崗前全真的手工模擬，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和方法上進(jìn)行穩(wěn)抓穩(wěn)打，分別在出納、材料會(huì)計(jì)、收入利潤會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬。

接著把會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過加強(qiáng)上機(jī)操作，在教師的指導(dǎo)下，在全真模擬手工賬同時(shí)，熟悉掌握會(huì)計(jì)電算化軟件每個(gè)菜單的應(yīng)用及業(yè)務(wù)事項(xiàng)操作流程，能獨(dú)立完成“證—賬—表”全盤賬。在上機(jī)演練過程時(shí)，學(xué)生建賬套、初始化設(shè)置、數(shù)據(jù)處理、填制憑證、結(jié)賬等時(shí)，會(huì)不斷地應(yīng)用所需的會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)理論知識(shí)，尤其是會(huì)計(jì)電算化，很多學(xué)生在演練時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些操作問題，如“記賬憑證審核不了、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理不了、報(bào)表數(shù)據(jù)為什么出錯(cuò)等”，這都是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析處理的。報(bào)表數(shù)據(jù)出錯(cuò)，可能是因?yàn)閳?bào)表公式定義錯(cuò)誤引起，需重新定義；固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理不了，可能是固定資產(chǎn)初始化設(shè)置錯(cuò)誤或者其他參考系數(shù)設(shè)置等。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)在電算化室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一是可以將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與電算化軟件操作知識(shí)相互接軌，相互融合；二是使學(xué)生在靈活有趣的教學(xué)中掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、電算化軟件和計(jì)算機(jī)知識(shí)，拓寬學(xué)生多方面技能，更加適合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和信息技術(shù)發(fā)展的需要。

（二）利用多媒體技術(shù)講解、演示，提高教學(xué)效果

在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，主要指通過多媒體素材、電子教案、教學(xué)視頻、EXCEL表格等的演示來配合課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)有效整合，能把各種教學(xué)信息進(jìn)行融合，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象、繁瑣無趣的文字化繁為簡，化難為易，過程學(xué)中配以圖片、聲音、顏色、視頻刺激學(xué)生的各種器官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的求知欲望，便于師生互動(dòng)、教學(xué)反饋，又彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，提高教學(xué)效率。

例如，在《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》第一篇基礎(chǔ)知識(shí)講授賬務(wù)處理程序—科目匯總表賬務(wù)處理程序，它主要涉及的是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理流程及部門。如果單純依靠教材、黑板、粉筆向?qū)W生講授，學(xué)生肯定會(huì)覺得難以理解和記憶，那是因?yàn)樗麄儗ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和企業(yè)工作缺乏了解，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能憑空想象，教學(xué)效果不理想。教師可以制作多媒體素材、教學(xué)視頻，通過課件，同時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)法，把抽象的賬務(wù)處理程序具體化、簡單化；教師也可以上網(wǎng)尋找相關(guān)會(huì)計(jì)工作視頻，在課堂教學(xué)中播放視頻，創(chuàng)設(shè)工作情景，加深學(xué)生印象，傳播更多的信息，從而掌握科目匯總表賬務(wù)處理程序的重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三） 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)信息更豐富，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力

信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員除了要求掌握使用電算化、ERP軟件，懂得運(yùn)用辦公軟件EXCEL制作報(bào)表、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)外，還要在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下應(yīng)用各類財(cái)務(wù)相關(guān)軟件完成工作。如增值稅防偽開票系統(tǒng)、網(wǎng)上納稅系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行系統(tǒng)等，這些都需要依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（Internet）完成的。例如通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，企業(yè)可以進(jìn)行收付款結(jié)算、信貸、對賬、查賬。教師可以利用在企業(yè)頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到模擬實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下創(chuàng)設(shè)新的工作情景，分小組完成，用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下仿真模擬，發(fā)揮能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力。課后學(xué)生可通過E-mail、QQ群、微信群互相溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。

（四）合理利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，獲取最新信息

學(xué)生可在網(wǎng)校學(xué)習(xí)最新會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)從業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇性瀏覽。

四、在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程中運(yùn)用信息技術(shù)的反思

1.信息技術(shù)要想在會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮效果，教師需提高現(xiàn)代化教育技術(shù)水平和應(yīng)用能力，結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用、積極探索。

2.注意課堂管理，中職院校學(xué)生自制能力較差，特別是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下教學(xué)中學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，需多加提點(diǎn)。

3.除了教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法現(xiàn)代化，教師的教學(xué)觀念也要不斷更新，學(xué)習(xí)新知識(shí)、豐富教學(xué)信息。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的整合改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求，是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的物質(zhì)保證。但在教學(xué)中是否應(yīng)用得當(dāng)，效果是否滿意，還需教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

責(zé)任編輯何麗華