如何運(yùn)用微課類型開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

林嵐

微課教學(xué)已成為現(xiàn)今一種流行的教學(xué)形式，具有廣闊教育前景的課程形式。關(guān)于微課的定義眾說紛紜，無非就是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺形象直觀實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)。在新課改的背景條件下中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)如何突破傳統(tǒng)，求活求新，提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文擬從微課類型運(yùn)用的角度探討開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)。

一、“服裝設(shè)計(jì)”課程微課類型

（一）課堂導(dǎo)入型微課

課堂導(dǎo)入形式多樣，有情境導(dǎo)入型、舊知識導(dǎo)入型、懸念導(dǎo)入型、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入型等，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作各類微課。如“服裝流行色應(yīng)用”這一課例，可利用微課先提問流行色的概念、產(chǎn)生、預(yù)測或發(fā)布等知識，從而進(jìn)行新知識的銜接，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)又接觸到新的知識點(diǎn)。再如，在講授“靈感如何應(yīng)用”的理論課上，可利用微課講述香奈兒如何邂逅山茶花，怎樣以各種方式將山茶花運(yùn)用到個人服裝作品中，最后山茶花成為了香奈兒品牌象征的故事來導(dǎo)入課堂，達(dá)到觸類旁通的效果。又如，繪制服裝效果圖的課堂上，可以播放某繪畫工具如何使用的微課視頻，讓學(xué)生們直觀感受繪制過程，引起興趣和探究欲望。

課堂導(dǎo)入微課在應(yīng)用時(shí)，不但要“導(dǎo)”得成功，還要“入”得順利?！皩?dǎo)”得成功，要緊扣目標(biāo)，要適時(shí)指引?！叭搿钡庙樌芳皶r(shí)，要隨機(jī)應(yīng)變。

（二）故事敘述型微課

故事敘述型微課，是由教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)故事主線，加工相關(guān)的圖片、視頻、音樂、動畫及字幕等素材，用故事來串聯(lián)知識點(diǎn)而制成的微課視頻。在服裝設(shè)計(jì)“向大師學(xué)習(xí)”這一項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)中，可用微課講述生動的設(shè)計(jì)師故事增加教學(xué)的趣味性。

故事敘述型微課能化枯燥為生動，可以創(chuàng)造出生動活潑的人物形象，渲染出扣人心弦的故事情節(jié)，使學(xué)生們猶如身臨其境，全身心投入其中，因而更深刻地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

（三）技能演練型微課

技能演練型微課，是為訓(xùn)練學(xué)生掌握某種學(xué)科技能，通過演示操作步驟讓學(xué)生掌握某種學(xué)科技術(shù)和能力、操作方法的微視頻。即使有知識性介紹，也是為掌握技能打基礎(chǔ)、做鋪墊，重點(diǎn)在技能的熟練掌握，在微課中會用大篇幅進(jìn)行操作訓(xùn)練演示。一般在現(xiàn)場進(jìn)行拍攝，以現(xiàn)場的學(xué)生訓(xùn)練為主、屏幕錄制PPT 為輔，教學(xué)過程有教師講解、教師演示分析、學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練、教師現(xiàn)場點(diǎn)評、學(xué)生再次訓(xùn)練和總結(jié)操作要領(lǐng)等幾個環(huán)節(jié)。這類微課以學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程為主線，展現(xiàn)整個教學(xué)過程。

技能演練型微課重在讓學(xué)生掌握技能操作，所以不僅要講清楚操作的步驟，同時(shí)還需要效果明顯，“眼見為實(shí)”，學(xué)習(xí)者可以反復(fù)觀看，動手操作，從而內(nèi)化知識，解決實(shí)際的問題。

（四）成果展示型微課

成果展示型微課，一般指對學(xué)生作品或成果進(jìn)行展示和呈現(xiàn)說明的視頻片段。這些成果是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在前期實(shí)踐基礎(chǔ)上，獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作完成的學(xué)習(xí)成果。在服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以通過錄像的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程，最后編輯成一個微課，不僅能讓學(xué)生在完成項(xiàng)目后回顧自己的學(xué)習(xí)過程，還能作為存檔和評價(jià)的材料，而且還是指導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的直觀材料。

成果展示型微課能達(dá)到傳授知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，自主實(shí)踐能力等多維度綜合性素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（五）創(chuàng)作表演型微課

創(chuàng)作表演型微課，一般應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)、舞蹈創(chuàng)編、戲曲教學(xué)等既有實(shí)際操作、又有創(chuàng)意設(shè)計(jì)等創(chuàng)造性勞動的選題。這種類型的微課與前述技能型微課有相似之處，但又有很大區(qū)別。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中要體現(xiàn)與創(chuàng)意和設(shè)計(jì)相關(guān)的個性化內(nèi)容， 所以參與的學(xué)生人數(shù)不宜過多。它需要選擇幾種典型的情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，圍繞一個中心主題展開，不能胡亂發(fā)揮， 所以對教師的課堂掌控能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平有著更高的要求。這種類型的微課成片后更加賞心悅目，表現(xiàn)力更強(qiáng)。如微課《2013級服裝專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品》展示了在舞臺、燈光、音樂等背景下模特演繹的多套學(xué)生服裝作品，學(xué)習(xí)者可以觀看到服裝各角度的不同效果，包括服裝色彩、廓形、面料和工藝等內(nèi)容，還能感受到不同風(fēng)格的服裝應(yīng)該選擇何種燈光、音樂進(jìn)行輔助展示。

創(chuàng)作表演型微課應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容選取的獨(dú)到之處，加上最佳效果的視覺、聽覺方面的錦上添花，不僅作為學(xué)習(xí)之用，還能成為專業(yè)宣傳資料。

二、“服裝設(shè)計(jì)”課程微課類型的異同

在“服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，微課的五大類型具有趣味性、針對性、實(shí)踐性、實(shí)效性等相同點(diǎn)，但具體操作中還是存在差別，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，教師要因材施教，因人而異，選擇合適的微課類型，然后制作實(shí)用有效的微課，完美呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的終極目標(biāo)。

（一）趣味性

運(yùn)用各種微課都在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化繁為簡，化抽象為具體。在運(yùn)用時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，同時(shí)輔以教師的自身魅力，使課堂教學(xué)有趣味，有懸念，將課堂教學(xué)的趣味性發(fā)揮極致。

（二）針對性

選用微課類型時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)定制，要與教學(xué)目的有強(qiáng)關(guān)聯(lián)，針對不同學(xué)科選取合適的微課，做到有的放矢。尤其在中職專業(yè)課教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，服裝專業(yè)分方向細(xì)化項(xiàng)目的學(xué)生，教師更要設(shè)計(jì)個性鮮明、獨(dú)具特色的有吸引力的新型微課。有針對性的微課，才能配合教學(xué)內(nèi)容，才能滿足課堂的實(shí)際操作需求，才能把教與學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

（三）實(shí)踐性

每一種類型的微課都具有可操作性，即可付諸實(shí)踐。通過具體的操作流程，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。制作微課的主體是教師，在充分調(diào)動學(xué)生的積極性基礎(chǔ)上，大膽鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，制作微課解決知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但微課不應(yīng)停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而應(yīng)更注重教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和活動過程的記錄與思考。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師必須發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教師從理念與實(shí)踐上加以培養(yǎng)與指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都有出彩的機(jī)會。

（四）實(shí)效性

不管運(yùn)用任何一種類型微課，實(shí)用效果才是關(guān)鍵。微課注重以實(shí)用為導(dǎo)向，能切合實(shí)際地幫助教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的教學(xué)效果，確保能夠有效開展課堂教學(xué)。也不管運(yùn)用何種類型微課，終極目標(biāo)就是達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，即“服裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目標(biāo)，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握服裝設(shè)計(jì)的方法，包括設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)表達(dá)、款式設(shè)計(jì)、流行色應(yīng)用、面料創(chuàng)意、系列服裝設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生具備從創(chuàng)意思維到實(shí)物制作的綜合能力。

以上為各種類型微課的相同點(diǎn)，但它們也存在許多不同之處，這就需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容做出取舍。如課堂導(dǎo)入型重在導(dǎo)入，故事敘述型重在講故事，成果展示重點(diǎn)推薦作品布置展示，而技能演練則體現(xiàn)在演示過程。

三、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)微課的設(shè)計(jì)步驟

（一）選擇微課類型

教師應(yīng)熟悉各種微課類型的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用微課，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)選擇適當(dāng)?shù)恼n堂微課類型，讓課堂內(nèi)容有效性最大化。

（二）進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

根據(jù)選擇的微課類型，對課堂微課進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。每種微課類型都有其特有的套路或技巧，如導(dǎo)入型、故事型、展示型、演練型側(cè)重點(diǎn)不一樣，就有相應(yīng)的技巧。教師應(yīng)該巧思、巧用，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，結(jié)合不同類型技巧的特點(diǎn)，達(dá)到設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

（三）完美展示微課

微課成品是指微課制作過程中所要使用的素材，包括文字、照片、聲音、動畫等等。在具體課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用好的微課成品，控制好節(jié)奏，邊展示、邊引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思考，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，完美展示微課成品。

綜上所述，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用微課類型教學(xué)，靈活展示每一種設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)意圖，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力的培養(yǎng)，最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

責(zé)任編輯朱守鋰