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      淺談新時期如何做一名優(yōu)秀的中職學校班主任

      2018-03-19 17:03:12鄔慶周
      廣東教育·職教版 2018年2期
      關鍵詞:中職班級班主任

      鄔慶周

      班主任工作既是一門藝術,又是一門學問,身為中職學校的班主任,不但要注重學生知識和技能的掌握,還要注重學生思想方面的正確引導,講究班級管理工作的方式方法,培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的實用型人才。

      一、中職學生的現(xiàn)狀

      當今社會高速發(fā)展,高素質、高技能的技工人員是各個企業(yè)急需的人才,而中職學校正式培養(yǎng)這些技術人才的搖籃??墒乾F(xiàn)在中職學生的學習水平逐年下降、學習狀態(tài)不容樂觀,表現(xiàn)如下:

      中職學生的學習基礎大都很差,有些學生認為學習好壞無所謂,因此,不聽課、不寫作業(yè)、抵觸教師等各種行為滋生;有些學生仍處在叛逆期,叛逆心理嚴重,故意違反校規(guī)班規(guī),隨意遲到、早退、曠課、擾亂課堂紀律等;有些學生性格使然,自由散漫、缺乏團隊精神,以自我為中心、做事拖延懶散、不愿承擔責任和義務、與其他同學之間缺乏正確的溝通和理解等;甚至還有些學生沾染社會不良行為,沉迷網吧、吸煙、酗酒、打架斗毆、賭博等。

      二、中職班主任工作存在的問題

      (一)很多教師不愿意做班主任

      原因主要體現(xiàn)在:中職學生多屬于義務教育階段的“落后生”,不僅學習成績差,而且道德品質也差,增加了班主任的管理難度。中職班主任不得不延長工作時間,可以說幾乎從早到晚都在管理班級,也就是說整天與學生泡在一起,每天屬于自己的時間就很少,工作量與科任老師比要大得多,與學校里面的其他工作崗位相比,班主任津貼太少,每月在100元左右,根本沒有體現(xiàn)出班主任工作的價值,因此不能真正調動班主任們的工作積極性。

      (二)班主任工作壓力太大

      首先是中職學生不好管,家長又不配合,教育學生難度大。中職學校以城市低收入家庭孩子和農村留守學生居多,沒有良好的生活習慣,多數(shù)學生有厭學、喪失學習信心、沒有學習動機等問題,致使學生不好管,而很多家長長期出外打工,很少關心子女情況,甚至根本不管、不配合,給教育帶來很大難度。其次來自于班級管理的繁雜瑣事多,每天要應付各種繁雜事務,經常接受各部門繁多的各種形式主義的檢查,工作強度大;再次學校給班主任壓力特別大,在所謂保穩(wěn)定的借口下,很多正常的活動不敢開展,怕出安全問題,負不起責任;控綴保學壓力、招生就業(yè)壓力等多重壓力都壓在班主任身上,班級管理出了問題又要受到來自各方面的指責,班主任是幾頭受氣而無處叫屈。

      (三)班主任的隊伍建設存在很大問題

      主要表現(xiàn)在領導不夠重視,在各種的考核中應該傾向班主任,在實際上并沒有真正的實現(xiàn)。政策不到位,如選聘、培訓、考評、待遇等不到位,沒有科學評價體系來正確評價班主任所付出的勞動,沒有真正高度重視班主任工作。缺少班主任培訓學習體系。班主任培訓內容不成體系。培訓時間分配不夠合理,培訓方式比較單一。雖然學校每年都組織班主任培訓班,包括校內的和校外的,但由于各種各樣的原因,實際上很少達到培訓預期效果,有也只是簡單的班主任例會,或是講些最近發(fā)生的事情,或是布置最近的任務,沒有在體任務上做些具體的指導,這對班主任的成長沒有促進作用,特別對年輕的班主任是更大的損失。

      (四) 新任班主任教育行為上缺乏教育理念的指導

      班主任是班集體的教育者、管理者、指導者、協(xié)調者、研究者、朋友,班主任的思想道德觀念、世界觀、人生觀、價值觀以及對教育的信念和追求都滲透到了班級管理過程中。班主任工作是一項完善人的內心世界,規(guī)范人的外在行為的系統(tǒng)工程,需要科學的、先進的教育理念給予指導。筆者認為新任班主任開展班主任工作應學習“主體教育”“以人為本”和“多元、發(fā)展的評價觀”等教育理念。

      三、中職班主任工作的實踐方法

      中職學校班主任的工作直接關系到學生們在學習、紀律、德育、音體美、勞動等各個方面良好行為習慣的養(yǎng)成,一名優(yōu)秀的中職學校班主任要做到全方位地考慮班級的各項工作,具體可見以下幾個方面:

      (一)從教師角度

      1.注重師德修養(yǎng)——良好的師德師風是班主任的立身之本,因此,班主任要注重自身的師德修養(yǎng),通過不斷加強對教育、教師職業(yè)道德、心理學、道德規(guī)范等理論知識的學習,努力提高自身的思想素質、師德師風和業(yè)務水平。

      2.處處以身作則——蘇霍姆林斯基曾說過,一個精神豐富、道德高尚的教師才能尊重、陶冶學生的個性,相對應的一個沒有任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學生也毫無任何個性特色,究其原因是學生的模仿能力很強,而教師尤其是班主任,在校期間跟學生接觸時間最長,很容易在潛移默化間影響學生的言行,因此班主任要做到以身作則,時刻注意形象,為學生營造好榜樣。

      3.要敬業(yè)要奉獻——敬業(yè)是身為教師的基本素質,是教師必備的優(yōu)良品質,尤其班主任,除了日常授課外,還要傾注大部分時間在班級管理上,所以敬業(yè)態(tài)度十分必要,同時,班主任對待學生還要有奉獻精神,在幾十個人組成的班集體中,大事小事隨時發(fā)生,班主任要花不少心思和精力為學生解決各種問題,班主任作為一班之主,要對這個班級的所有學生負責,要甘于奉獻。

      4.理解尊重寬容——班主任要理解和尊重學生,對待學生要寬容,學生的自尊心得到維護,才會服從教師,整個班集體才會充滿幸福感,而創(chuàng)造和諧的師生關系,能有利于實施教育教學目標,并且促進學生的健康全面發(fā)展。

      (二)從學生角度

      1.了解學生特點——中職學校的學生跟普通高中生相比,很多方面不一樣,班主任需重視。

      2.加強思想教育——班主任要從學生思想上加強教育,轉變觀念,可以首先對學生講清職業(yè)教育的辦學宗旨“以技能訓練為主線,以崗位就業(yè)為目標”,其次引導學生認識到上技校仍然有發(fā)展前途,在此幫助學生了解市場人才需求,便于調整專業(yè)知識,如此使中職學生確立價值感、責任感和使命感。

      3.確立奮斗目標——班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,幫助學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點,幫助學生確立正確的奮斗目標,積極鼓勵,并幫助學生樹立走向成功的堅定信念和自信心。

      4.培養(yǎng)創(chuàng)造力——班主任在教育教學中,要注意維護學生的創(chuàng)造熱情,并尊重、培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神,要豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造力,從而使得學生在升學和就業(yè)方面有所選擇有所發(fā)展。

      (三)從班級角度

      1.優(yōu)化教育方式——中職學校班主任要根據(jù)本班學生的不同特點,采取不同的教育方式,尤其是學生的個性特點,班主任根據(jù)存在的問題,要做好思想動員和教育工作,同時抓好班風建設、學風建設,營造濃厚的學習氛圍。

      2.改進管理方法——班主任要根據(jù)實際情況,不斷改進管理方法,可以讓其他任課教師參與班級建設,促進師生間的良好關系,還可以讓家長積極關注班級建設,增進家庭與學校、孩子與父母之間的了解,有利于班級管理的情感提升。

      3.加強管理制度——無規(guī)矩不成方圓,要制定獎罰分明的制度體系,讓學生明確認識到什么可為,什么不可為,從而建立正確的人生觀、價值觀,并且能從思想上認可班主任。

      4.學會巧妙溝通——無論是班主任與學生,還是班主任與家長,都存在溝通技巧,中職學校的班主任要利用談話技巧取得學生的認可和家長的信任,有利于班級管理工作的順利進行。

      總之,在新時期中職學校的班主任管理工作是一項長期、辛苦、操勞的工作,身為班主任要保持耐心,勇于面對現(xiàn)實,不斷學習進步,根據(jù)學生的實際情況采取有效管理措施,切實解決遇到的問題,把班主任管理工作做得得心應手,讓學生喜歡、家長滿意、學校放心,如此,優(yōu)秀的中職學校班主任頭銜才當之無愧。

      責任編輯朱守鋰

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