任慧婷 張潔
中職學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者,是中職學生思想道德教育的骨干力量,是中職學生健康成長的引領者。中職學校班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人,還承擔著溝通學校、家庭和用人單位的重要任務。可以說,責任重大,使命光榮,任務繁重。中職學校班主任素質的高低,直接影響著中職學校的教育水平和育人質量。河南省教育廳高度重視中職班主任的綜合素質提高工作,將全省中職學校班主任培訓工作列入我省職成教重點工作之一。2012年,河南省教育廳在河南省成人教育教學研究室成立了河南省中等職業(yè)學校班主任工作項目辦公室(以下簡稱“省項目辦”),專門負責班主任培訓項目的具體實施。截至目前,已累計培訓中職學校班主任近4000人。自2015年開始,又開展了河南省中職學校班主任素質能力展示活動,為全國中職班主任基本功大賽輸送人才。通過這些工作的推進,省項目辦為河南省中職班主任隊伍專業(yè)化建設做出了突出的貢獻,培養(yǎng)了一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的高素質班主任隊伍。回顧這幾年的歷程,省項目辦主要進行了以下幾個方面的探索與實踐。
一、結合培訓目標,認真制訂培訓方案
為加強全省中職學校班主任隊伍建設,提高班主任專業(yè)素養(yǎng),打造一支具有示范帶動作用的中職班主任隊伍,省項目辦廣泛征求中職學校領導及參訓教師的意見和建議,根據(jù)每年培訓目標及學員的培訓需求不斷調整培訓方案,組織召開專題會議,結合我省實際情況認真研究,草擬出年度培訓計劃。再邀請有關專家對培訓計劃進行論證、指導、修訂和完善,科學制訂每一期的中職學校班主任省級培訓實施方案。為保證培訓效果,培訓采取由省項目辦統(tǒng)一組織,各培訓基地分別授課、特色化管理的辦法,總培訓時間10天左右,約80個學時。培訓內容包括職業(yè)教育理念、班主任工作規(guī)范、班主任工作藝術與專業(yè)成長、班級管理與建設、班級活動設計與組織、心理健康輔導、學生職業(yè)生涯指導等。主要培訓模式采取專家講座、專題輔導、經驗交流、分組研討、團隊實訓等形式。在制訂培訓方案過程中,省項目辦積極探索新時期中職班主任培訓工作的有效途徑、策略和方法,進一步明確中職學校班主任的角色定位,從而有針對性地增強中職班主任的工作技能和水平,有效提高了班主任的專業(yè)素養(yǎng)。
二、結合培訓需求,積極探索培訓模式
為不斷適應教師的培訓需求,每年培訓內容都會做適當調整。如2017年,培訓內容調整為四個專題:崗前培訓、在崗培訓、提升培訓、第二課堂培訓。圍繞這四個專題,各培訓基地開展了不同形式的主題活動:一是組織參訓教師召開經驗交流會,暢談從事班主任工作的體會和經驗,通過相互學習、交流,達到共同提高的目的。二是采用“參與——分享”模式,倡導培訓者與學員的互動交流,改變培訓者“一言堂”的傳統(tǒng)講授方式,注重培訓者和學員的相互啟發(fā)與研討,強調培訓方式的開放性、多樣性和參與性,搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話平臺,以實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。三是參觀學習。例如,鄭州輕工業(yè)學院組織學員到河南省博物院了解河南省情,領略華夏文化的博大精深,感受中原文化的厚重和燦爛。四是增加才藝展示環(huán)節(jié)。鄭州輕工業(yè)學院、河南省輕工業(yè)學校等培訓基地組織學員們用歌唱、舞蹈、詩歌朗誦等文藝形式抒發(fā)對中職班主任工作的熱愛和贊美,充分展示了廣大中職班主任的才藝和精神風貌。
三、結合培訓任務,嚴格落實培訓制度
每年承擔培訓任務的基地院校,都成立了培訓工作領導小組,院校領導擔任組長,從培訓方案實施到具體計劃落實、學員生活保障等都受到高度重視。為嚴肅培訓紀律,最大限度地為學員受訓做好服務,各培訓基地都實行了班主任跟班負責制度。培訓班主任全程參與學員的開班報到、日常學習及結業(yè)離校,并組織學員們建立了班委,通過班委加強參訓學員的管理;同時,要求填寫《班主任工作日志》,及時處理培訓過程中的各項事務。
四、結合培訓專題,科學調配優(yōu)質師資
為確保培訓效果,省項目辦每年都對培訓師資提出指導性意見,各培訓基地按照要求上報培訓課程安排及師資配備情況,由省項目辦統(tǒng)一審核。從這幾年培訓情況來看,各培訓基地基本上都是邀請國內、省內的知名專家授課,如全國知名德育專家蔣乃平、張士平,我省德育專家李迪、涂俊禮、馮霞、劉秋云等。他們圍繞中職班主任工作的特點和中職院校學生的現(xiàn)狀,講授了《中職學生管理制度設計》《班主任應該成為指點人生的導師》《班主任怎樣實施職業(yè)生涯教育》《班級管理的智慧和藝術》《問題學生轉化技巧》以及《職校班主任自身健康和調理》等課程。各位授課老師通過圖文并茂的課件輔助,結合鮮活的案例,講述自然清新、形象生動,既有現(xiàn)實性,又有前瞻性,給人以深刻啟發(fā),讓人大開眼界。培訓期間,專家老師深入淺出、妙趣橫生的講解,使學習現(xiàn)場氣氛熱烈,不時傳來陣陣掌聲和笑聲,得到全體學員的一致好評。
五、結合培訓進度,及時總結培訓成效
各培訓基地對于中職班主任培訓工作高度重視,落實培訓工作嚴謹細致,每一門課程、每一期培訓開始前和結束后都設計了調查問卷,及時了解參訓學員的基本信息、學習效果,以及對于所聘教師的滿意度及學習期望,認真總結培訓工作,反思培訓中存在的問題及難點,這些寶貴的經驗對于今后提升培訓質量有很大的幫助。
河南省中職班主任培訓項目能夠順利實施至今,得益于廳領導的高度重視和各級教育行政部門的積極響應,得益于各培訓基地的大力協(xié)助,更得益于廣大中職教師的熱情參與。通過6年的不斷摸索,河南中職班主培訓工作成效顯著,形成了自己的特色:一是組織學習小組,增強團隊意識。每個培訓班開班第一天,都首先組建團隊,設若干小組,組長具體負責小組的日?;顒?,讓每個學員參加活動,各盡所能,培養(yǎng)團隊意識,增強集體觀念。二是充分交流互動,促進經驗分享。交流、互動是河南中職班主任培訓工作的一大亮點,也是最受廣大學員歡迎的學習形式。無論哪個專題培訓都采取“三個結合”,即大會討論和小組研討相結合,課堂學習和課間活動相結合,學員交流和示范引導相結合。如,鄭州工業(yè)科技學校李迪老師主講《問題學生的轉化》時,運用溝通交流的方法,與學員暢談班主任對待“問題學生”的經驗和體會。學員們聯(lián)系平時工作實際,清楚地認識到自己工作的不足,找到了解決問題的辦法。來自北京的蔣乃平和胡嘉牧教授都是有著40多年教齡、30多年班主任經驗的特級教師,他們的授課既有實踐案例,又有提煉總結,受到學員們的熱烈歡迎。參訓學員普遍反映,短短10天的培訓,大家通過學習交流、取長補短,不僅學到了知識,受到了啟發(fā),開闊了眼界,還結識了朋友,受益匪淺。
通過這幾年的培訓可以看到,中職班主任是中職教師隊伍的中流砥柱,維系著學校、班級、家庭三方,他們責任大、困惑多,更需要各級教育行政部門多關心、多愛護,多提供學習交流的平臺,尤其要為縣一級和偏遠地區(qū)的老師提供更多的培訓機會,為他們指引方向、提供方法、增強能力。在今后的培訓工作中,省項目辦將在培訓模式上遵循寬基礎、活模塊的方式,讓教師有更大的選擇空間、更好的培訓質量,同時還要盡量多組織一些班主任工作經驗交流和優(yōu)秀班主任評選活動,讓中職班主任有更多出彩的機會。
(責編 周繼平)