小學(xué)信息技術(shù)課有效教學(xué)策略分析

周文

小學(xué)信息技術(shù)課程可以有效幫助學(xué)生更好地掌握新技術(shù)知識(shí)和技能，也可很好地提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，研究分析小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)而重大的意義。

一、教學(xué)的特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性。在我國，小學(xué)信息技術(shù)課程教育開展起來的時(shí)間并不算長，仍然處于初期階段，課程設(shè)置也不夠成熟。由于考慮到小學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)教育也只是設(shè)置一些比較簡單的課程教學(xué)，不宜對(duì)其進(jìn)行難度大、涉獵范圍廣的知識(shí)傳授。我們比較常見的都是教師教授小學(xué)生如何進(jìn)行文字編輯、收發(fā)電子郵件、下載信息、上網(wǎng)瀏覽以及制作簡單的幻燈片等，這些都是一些比較基礎(chǔ)性的教學(xué)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。

（二）整合性。社會(huì)在進(jìn)步，我國的教育制度也在進(jìn)步，教育模式更是進(jìn)行了大幅度的改革創(chuàng)新，教育硬件措施也隨之得到了提高。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)已不僅僅只限于信息技術(shù)教育的課堂上，我們可以看到，在其他學(xué)科的課堂上，也頻繁出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的蹤影。在很多學(xué)校，教師都開始利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行新式課堂教學(xué)，取得了一定的成效。由此可見，計(jì)算機(jī)技術(shù)教育整合了所有的課程，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有整合性的特點(diǎn)。

（三）趣味性。眾所周知，小學(xué)教育一般具有趣味性，這源于小學(xué)生尚未發(fā)育完全的智力水平，比較有趣的課程教學(xué)更容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與初高中的信息技術(shù)教育相比，小學(xué)信息技術(shù)課程更具趣味性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚處于發(fā)展初期，不適合接受比較枯燥乏味的系統(tǒng)性專業(yè)性課程教學(xué)。由此可見，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有趣味性的特點(diǎn)。

二、存在的問題

（一）不夠重視信息技術(shù)課程教育。在中國傳統(tǒng)的教育中，向來只注重語數(shù)英等主科的教學(xué)，而信息技術(shù)課程教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，沒有得到相應(yīng)的重視。究其根本，不夠重視是因?yàn)閷W(xué)校教師以及家長對(duì)這門學(xué)科沒有足夠的認(rèn)知，很多教師在其他學(xué)科的課堂教學(xué)中雖然都運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)，但都只是把黑板上的字投射到多媒體屏幕上，而沒有針對(duì)如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)這點(diǎn)知識(shí)面做出相應(yīng)的講解，也沒有充分展現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（二）課堂教學(xué)方式單調(diào)乏味。信息技術(shù)課程教育作為一門極需創(chuàng)新性的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)采取新穎的教學(xué)模式，以便小學(xué)生能更好地汲取知識(shí)。但是，在目前的信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多小學(xué)的教師所采取的仍然是填鴨式的教學(xué)，實(shí)行教師講、學(xué)生聽的模式，師生之間缺乏互動(dòng)性，課堂效率十分低下。

（三）信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)性。對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)得不到相應(yīng)重視這一點(diǎn)，是因?yàn)樗刚?qǐng)的信息技術(shù)教師大多缺乏專業(yè)性，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)，也不能在課堂教學(xué)中給予小學(xué)生更具專業(yè)性的信息技術(shù)教學(xué)。另一方面，學(xué)校也沒有對(duì)信息技術(shù)這門課程做出標(biāo)準(zhǔn)的課程指導(dǎo)，不同的教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有很大不同，這便造成了小學(xué)生吸收知識(shí)的困難度。

三、有效教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的求知欲，從而引發(fā)他們內(nèi)心對(duì)信息技術(shù)最原始的渴望。信息技術(shù)這門綜合性學(xué)科與我們學(xué)習(xí)生活工作息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試著把生活知識(shí)與信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，這對(duì)小學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中也是十分有利的。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步就是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生每天汲取知識(shí)營養(yǎng)幾乎都是在課堂上完成，課堂質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的輕重程度。因此，摒棄舊觀念，開展新式課堂教學(xué)就顯得非常有必要了。針對(duì)如何革新信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略，又可以分為以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)用情趣化的語言激活課堂氣氛。為了保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)中多使用一些情趣化的語言，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)敢饴牻處熤v解知識(shí)；（2）多增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，不要再局限于以往的滿堂灌，應(yīng)該鼓舞學(xué)生去創(chuàng)新去思考，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上各抒己見。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了教師將信息技術(shù)知識(shí)貫穿在講解的過程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后學(xué)會(huì)解決問題，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，小學(xué)是他們?nèi)松械谝粭潓W(xué)府，所以要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們打下良好的人生基礎(chǔ)。

隨著教育體系的不斷改善，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略也隨之進(jìn)行改革和創(chuàng)新。雖然還存在許多不足，但相信小學(xué)信息技術(shù)課程一定會(huì)得到重視，不斷革新課堂教學(xué)模式，有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好信息技術(shù)課堂教學(xué)，幫助他們掌握新信息，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思考的能力，為他們今后的人生積累知識(shí)財(cái)富，這也是我國教育為小學(xué)生保駕護(hù)航的一項(xiàng)舉動(dòng)。

（作者單位：江西省宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗