探究案例教學(xué)法在PROE三維建模實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

程志清，潘圓媛

（江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

1 PROE傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要弊端

PROE軟件是機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)軟件課程。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師都不能擺脫先理論后實(shí)踐的思想，盡管理論環(huán)節(jié)的授課講解得非常精彩，但是學(xué)生卻不能完全的掌握知識(shí)要點(diǎn)。主要的原因是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)不能給學(xué)生帶來(lái)一種直觀的感受，主要原因是PROE軟件的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)剛學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)是非常陌生的，學(xué)生才會(huì)有很多的困惑。

2 PROE案例教學(xué)法

PROE軟件的三維建模理論分為從上而下和從下而上兩種形式。案例教學(xué)法是利用案例來(lái)作為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，其可以說(shuō)是教學(xué)效果最明顯的一種教學(xué)方法。和傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂學(xué)生非常容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中、等問(wèn)題，甚至不能在短時(shí)間內(nèi)熟悉PROE軟件的應(yīng)用。所以，教師在實(shí)訓(xùn)前就應(yīng)該做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和案例的選擇。

3 教學(xué)前的準(zhǔn)備工作—精選案例

從PROE三維建模實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，本文選擇的是實(shí)際機(jī)件來(lái)作為案例展開(kāi)分析。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)教師一定要重點(diǎn)講解，這樣才能減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生，提升他們的實(shí)際操作水平。

4 案例教學(xué)法的實(shí)施

4.1 布置案例，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師在正式上課之前就要讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因此教師在選擇案例時(shí)，其一定要選擇那些具有代表性的事件，這樣才能加深學(xué)生的印象，讓他們把學(xué)到的知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)際操作上。

4.2 學(xué)生根據(jù)自己的測(cè)量結(jié)果對(duì)案例進(jìn)行分析，創(chuàng)建三維實(shí)體

此階段可以說(shuō)是案例教學(xué)法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了鍛煉學(xué)生自身的判斷能力和分析問(wèn)題的能力。當(dāng)然對(duì)那些能夠快速完成任務(wù)的學(xué)生也要給予一定的鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.3 案例評(píng)價(jià)

在經(jīng)歷教師指導(dǎo)、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題等環(huán)節(jié)之后，其建模任務(wù)算是基本完成了，而這時(shí)教師便要對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題、技術(shù)、技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)那些錯(cuò)誤的地方一定要及時(shí)指出，最后則是對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行歸納總結(jié)。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師一定要針對(duì)建模的方法和技術(shù)來(lái)提出自己的看法，但又不能否定學(xué)生的想法。

5 教學(xué)效果與反思

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在利用案例教學(xué)法來(lái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，大部分學(xué)生都有相同的感受，即提升了利用PROE軟件來(lái)展開(kāi)三維造型設(shè)計(jì)的能力和水平，還有部分學(xué)生大膽嘗試了教學(xué)中沒(méi)有涉及到的建模方法和技巧運(yùn)用。

在利用案例教學(xué)來(lái)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)最大的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)自己的控制能力非常差，盡管案例都是任課老師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)的，但由于實(shí)訓(xùn)環(huán)境和工作崗位還有一定的差別，所以學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到工作的壓力。教師要想解決這一問(wèn)題，首先要做的就是加強(qiáng)管理，同時(shí)還要定期進(jìn)行考核，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)變得更完善。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)PROE三維建模案例教學(xué)展開(kāi)分析可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，其更適合利用案例教學(xué)法來(lái)展開(kāi)，該教學(xué)方法能讓學(xué)生更熟練各項(xiàng)軟件的操作方法和操作技術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中還能鍛煉他們獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提升了整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)并不適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至還約束了學(xué)生的想象能力，但是案例教學(xué)便能讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程變得更靈活，即在教師的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)非常的順利。