高中英語寫作教學課堂有效性策略研究

張翠萍 呂素芳

英語教學主要包含了四個部分，分別是口語、聽力、閱讀、寫作。對于大部分高中生而言，寫作都較差，由于寫作是對語法、閱讀量與詞匯量的綜合應用，從而高中生對寫作的把握性較差。期間需要老師不斷更新自己的教學觀念，不斷觀察并反思學生出現的問題，幫助學生尋找問題根源并解決相應問題，從而才能促進學生英語發(fā)展以及提高教學質量。

1. 當下高中英語寫作課堂現狀分析

在當下的英語教學環(huán)境中，由于每一課程的課時都是有限的，所以面對較多的內容時老師會偏重于一些他認為相對重要的內容。大多英語老師會有將講解知識點和欣賞閱讀的課時加大，寫作的課時縮小的行為。對于作文課，老師只是簡單地給學生布置個寫作任務，之后再對其作文打分而已?？赡軙赋鰧W生的錯誤之處，但不能使學生十分明了地意識到自己的不足之處以及如何才能寫一篇好的作文。即使學生對英語不抵觸并且有想要好好學習英語寫作的意識，但面對英語寫作過于不理想的現狀讓他們開始產生了畏懼寫作的感覺，更何況從一開始就不喜歡寫作的學生了。由此可知，提出一個有效的教學策略去應對寫作教學中的狀況已經是刻不容緩了。

2. 高中英語寫作存在的問題

研究高中生寫作中存在的問題可以從試卷來判斷，由試卷可觀察出得分率較低主要由于一些語法問題、閱讀量低、句型不會靈活轉變、層次不清等影響得分情況。下面將對存在的問題進行詳細研究，具體分為以下幾個影響因素。

2.1 積累的詞匯應用薄弱

在高中生所處的階段，已有了一定的英語基礎，積累過一定量的詞匯，但對英語的應用能力仍較差，對單詞的注意力也較差。見到許多單詞只能有個簡單的印象，不知與其搭配的介詞或短語，當真正應用的時候要么早已忘記要么不會使用。當他們寫作的時候可能會出現忘記介詞、用錯介詞、對一句話表達有問題等千奇百怪的錯誤。他們雖然已經有了幾年英語學齡，腦子中積累了大量的詞匯，但只是一個淺層的記憶。

2.2 應用復合句能力薄弱

在作文當中，應用簡單句過多，甚至通篇都為簡單句，無復合句?？赡軕昧藦秃暇洌霈F了過于拘束、變通性差、語法錯誤以及語意不通的狀況。在英語學習階段，句型變換所占課時比重較多，比如學習的現在分詞、過去分詞、倒裝語句、強調句、同位語從句、表語從句等課時都屬于句型變換的范疇內。但學生在課時較多的重點課上卻出現掌握度低下的情形?？赡苁艿缴瞽h(huán)境的影響，由于生活環(huán)境多用漢語，缺少語境，再加之生活習慣會影響知識的應用，他們常常將編寫的復合句灌輸漢語思想，其實早已違背邏輯法則。從而在出現多次錯誤后，許多學生放棄了復合句，大多出現只寫簡單句的傾向。

2.3 文章層次不清

現在作文的評判方式又加入了重視文章層次效果的要求。作文一般給出一段話要求學生找出主題，并圍繞主題詳細討論，期間涉及到了自己對該文章的理解，通過理解去表明個人觀點。但事實上高中生通篇所寫可能找不到主題句，或者有主題句但所寫的下文已經與主題句脫離聯系，或者在通篇文章上寫的內容次要內容過多，重要內容卻不詳寫。這樣的結構安排使所寫內容讓評判者抓不到重點，感到層次混亂，從而降低學生的得分率。

3. 英語寫作應對策略

3.1 應對詞匯應用薄弱問題的策略

面對學生詞匯應用薄弱問題，策略如下：教師在講解作文時，挑出幾個學生將其寫的優(yōu)秀范文寫到黑板上，由大家共同討論范文中出現的錯誤、如何將其改正、對詞匯記憶有無小妙招、作文中應用的哪些詞匯短語值得欣賞等。這一策略由大家共同參與，有隨意性，憑借輕松的學習氛圍，可以贏得學生的學習興趣，加大學生對知識的注意力，擺脫了只粗略地背詞匯但應用性較差的情形。

3.2 應對復合句應用薄弱問題的策略

面對學生復合句應用薄弱問題，策略如下：將英語文章中的對話部分改為角色對話方式，讓學生體會語境，同時也營造了英語語境，擺脫只受漢語控制的情形。當學生自己敢說并且真正找到使用復合句的環(huán)境后，他們將自然而然地敢應用復合句了，避免了通篇都只應用簡單句的情形。這一策略很好地發(fā)揮了學生的主體性，激發(fā)了復合句的應用性。

3.3 應對文章層次不清問題的策略

面對學生文章層次不清問題，策略如下：老師讓學生獨自去閱讀一些文章，分析其中的重點內容、全篇圍繞哪句主題句、思考層次結構、布局技巧。最后讓學生進行總結該文章用了哪些布局技巧以及文章主要內容是怎樣詳寫的，期間由老師多多引導學生去找重點，只有對重點與結構理解清楚后才能自己應用，不能一味地應用而對其了解模糊。這一策略可以加深學生對層次的理解。

為了改善寫作過程當中出現的問題，避免學生在寫作中失分嚴重的情形，需要制定相應的策略。要研究當前的教學現狀以及在寫作過程中出現的問題，針對現狀及遇到的問題完善教學方案以及提高英語教學在寫作方面的質量。但這一改革并非是一朝一夕就可完成的，仍然需要不斷創(chuàng)新研究。

（作者單位：山西交口縣第一中學）