巧借他山之“玉” 助攻教學(xué)難“石”

羅根善

微課作為一種以視頻為主要載體的新型的教學(xué)方式，在當(dāng)今社會已被大多數(shù)人所認(rèn)同和肯定。它通過短小精煉且具有針對性的教學(xué)視頻來輔助英語教學(xué)，極大地實現(xiàn)了差異化教學(xué)，滿足了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不同需求，有效地提高了英語教學(xué)的效率。作者從微課特點(diǎn)及在導(dǎo)入新課、記憶單詞、閱讀理解、提升復(fù)習(xí)效果等方面提出自己的幾點(diǎn)看法和建議，希望對廣大英語教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

1. 微課的特點(diǎn)

簡單的說，微課教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。主題鮮明：能夠突出數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中某個知識點(diǎn)的教學(xué)，非常精簡扼要地突出所講的知識點(diǎn)的主題；微課可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放，學(xué)習(xí)者可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺通過移動設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí)；傳播多樣性：由于微課程內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；也因為操作簡單、課程容量微小、用時簡短，所以易于通過網(wǎng)上視頻、手機(jī)、微博傳播；反饋及時、針對性強(qiáng)：由于教師上課經(jīng)常會擔(dān)心教學(xué)的失誤或失敗，在一定程度上會造成心理壓力，然而，微課是在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息，具有即時性。這樣子在一定程度上減輕了教師的心理壓力，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

2. 微課在教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1學(xué)生預(yù)習(xí)新課的熱情高漲

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)并且做到有效預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步工作，也是我們教學(xué)過程中的一項重要的任務(wù)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前選取教學(xué)中的某一知識點(diǎn)，以動感的畫面，配以簡明精要的講解，通過微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)觀看，先自主學(xué)習(xí)然后再就學(xué)習(xí)中的疑問困惑在課堂中共同探討解決。這樣事半而功倍，學(xué)生也樂意學(xué)習(xí)了。例如：人教版九年級Unit 13 We are trying to save the earth.可以讓學(xué)生課前搜集一些污染的圖片，再做成視頻。然后以此微視頻引出本單元的第一課時。For example：T：Look at the video， what can you see in the picture？ S：Pollution. T：What kinds of pollution are there？ S：Noise pollution， water pollution and air pollution. 運(yùn)用這種導(dǎo)入法不僅提高學(xué)生的參與度，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲。

2.2學(xué)生獲取英語課堂資源的形式更為多樣化

有句老話叫“教無定法”，無論白貓黑貓，能夠抓住老鼠的貓就是好貓，只有適合學(xué)生的教法就是好方法。有的學(xué)生覺得自己教師講的內(nèi)容不好，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺找一些不同性別、不同風(fēng)格教師的微課，有的微課別出心裁，里面有大量的圖片、視頻素材輔導(dǎo)理解，有的采用生動的實物展示，還有的采用專門的教學(xué)軟件、3D動畫模型。對于課堂聽課效果不是很好的學(xué)生，學(xué)生再也不用擔(dān)心學(xué)不好了。如，對于desert講解，就可以配上沙漠的圖片，對于camel駱駝，可以建立二者的關(guān)聯(lián)教學(xué)，設(shè)計一段駱駝和沙漠的對話，這樣有利于趣味性的增加。

2.3微課在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（1）圖片精美、使用恰當(dāng)，能吸引學(xué)生注意力，并且?guī)椭鷮W(xué)生思考、理解。如，在人教版七下Unit10閱讀材料Birthday Around the World中，介紹了世界許多地區(qū)及中國幾種常見生日食物和風(fēng)俗。文章不到200詞，但比起前面的詞匯、口語及聽力學(xué)習(xí)，難度增加了很多，對于缺乏語境的農(nóng)村學(xué)生來說、詞匯、口語及聽力學(xué)習(xí)就很困難了，那么閱讀是否已猶如天書。在平時的教學(xué)中，為了便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，我邊講課文，邊在黑板上畫了一個大蛋糕，并隨著課文用簡筆畫畫了蠟燭、祝福、糖果、長面等。雖然效果不錯，但畫簡筆畫會浪費(fèi)課堂的大部分時間，而且，內(nèi)容多，再加上關(guān)鍵詞，黑板上顯得很亂。

隨著電教設(shè)置進(jìn)入教室，我嘗試使用微課，在課前找好素材，相應(yīng)句子配上相應(yīng)畫面。把一篇枯燥無味的文章，變成了一本圖配文的連環(huán)畫。如：The number of candles is the persons age. 可在配點(diǎn)燃蠟燭的畫面和表示人的年齡的畫面，邊上再附以文字。一邊又有對這句話解釋的文字和小人。這樣就可以幫助學(xué)生從視覺上理解這個句子。再比如：The birthday person must make a wish and blow out the candles. 可以配一張 make a wish 的畫面和一張blow out the candles 的畫面。

（2）聲、形并茂。教學(xué)磁帶有閱讀材料的英文原版錄音，但速度很快，基本1分鐘左右就能讀完全文。學(xué)生只能看著文字材料跟著聽，但聽完一遍后，對內(nèi)容了解甚少。而他們微課可以把錄音是否能發(fā)入進(jìn)來，還可以重新編輯，使之與文字材料相匹配，同時可調(diào)整句與句之間的間隔，以便留給學(xué)生跟讀和思考的時間。這一點(diǎn)是以前的錄音機(jī)無法實現(xiàn)的，微課讓靈活機(jī)動材料靈活聽讀。

（3）借助圖片、聲音和動畫等多方位展示將難以理解的部分形象化地表示出來，通過圓環(huán)畫的開工刺激學(xué)生的視覺感官，通過同步播放配套的聽力材料，刺激學(xué)生的聽覺感官，加了著重符號的文字引起了學(xué)生思考。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁靜. 淺談微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語， 2015（19）.

[2] 張黎， 王海杰. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)與管理， 2015（18）.

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三中學(xué)）