立足學(xué)生開展初中英語(yǔ)教學(xué)探究

鄭桂真

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們得到全面的鍛煉和提高。

1. 精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，從而讓教師在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。預(yù)習(xí)作業(yè)主要包含單詞預(yù)習(xí)、課文閱讀、語(yǔ)法學(xué)習(xí)等，有時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。其中，單詞預(yù)習(xí)包括造句，造句主要通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行：一是要求學(xué)生聽到單詞立刻能寫出，并造成正確句子，如果有遲疑或猶豫就應(yīng)該將其畫出來(lái)，當(dāng)其他句子都完成以后，再對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。此外，造句時(shí)不能簡(jiǎn)單說(shuō)一些與自己生活無(wú)關(guān)的話，而是要造成與學(xué)生生活息息相關(guān)且完整的句子。例如：在用“desk”造句時(shí)，不能只說(shuō)“Its a desk.”而應(yīng)該說(shuō)“I dont have a desk at home.”或者“There are desks and chairs in my classroom.”這樣的句子不但貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維能力，也有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2. 創(chuàng)設(shè)輕松和諧氛圍，接近師生之間距離

和諧愉悅的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)生注意力，放松學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得理想的學(xué)習(xí)成效。為此，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂，與學(xué)生建立民主的溝通關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓教學(xué)工作變得更加順利，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在具體教學(xué)中，教師不要過(guò)于嚴(yán)肅，應(yīng)微笑面對(duì)每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能嚴(yán)厲斥責(zé)，而是要耐心糾正，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法知識(shí)，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生能力較差就失去耐心。對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)言，教師都應(yīng)認(rèn)真聆聽，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，真正構(gòu)建和諧課堂，便于英語(yǔ)教學(xué)的順利開展。實(shí)踐證明，在這樣的課堂之上，學(xué)生能夠帶著一種輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫了思想壓力的束縛，更容易融入相應(yīng)的語(yǔ)言情境，能更好地發(fā)揮和表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)任何東西都離不開興趣的支持，所以，我們要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘教材中的趣味元素，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)形容詞、副詞與最高級(jí)內(nèi)容的時(shí)候，可以用幾組帶有變化的圖片直觀的給學(xué)生展示比較級(jí)、最高級(jí)的變化規(guī)則，這樣一來(lái)，就成功地將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們積極參與，課堂教學(xué)事半功倍。興趣培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，并非一朝一夕之功，因此，我們不斷研究新的教學(xué)途徑，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，把握學(xué)生的年齡特征和興起愛(ài)好，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中一件自然而然的事情。

4. 引導(dǎo)分析常見錯(cuò)誤，提高學(xué)生自糾能力

通過(guò)教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，容易在詞匯、語(yǔ)法、句式、文章結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。詞匯錯(cuò)誤主要包括詞性判讀錯(cuò)誤和動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤等，如：“He wants us dont to play in the street.” 這就是一個(gè)典型的動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤例子，正確的表述方法應(yīng)該是：“He wants us not to play in the street.” 又如：“There is a people in the room.”這句是典型的名詞錯(cuò)誤，正確的表述方法是：“There is a person in the room. / There are people in the room.” 針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我糾正，具體糾正步驟為：收集錯(cuò)誤材料，分析錯(cuò)誤、對(duì)比分類、找出原因、改正錯(cuò)誤。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，并不一定要局限于某一種，而是要立足學(xué)生實(shí)際不斷探索、不斷創(chuàng)新，找到適合學(xué)生們的最有效的教學(xué)方式，最終全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）