角色扮演，豐富課堂

柴蓉

小學(xué)英語是一門重要的學(xué)科，它是小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生各方面能力發(fā)展有待進(jìn)一步提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自我。近些年來，國(guó)家教育部越來越重視小學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語水平能夠全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，但是如何有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)是一個(gè)值得思考的問題。從諸多實(shí)踐教學(xué)成果來看，在小學(xué)英語課堂中采取角色扮演教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)可以更好地豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。下面，筆者以小學(xué)人教版英語教材為例，就角色扮演教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題作以下幾點(diǎn)分析探討。

角色扮演于小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用策略分析

1. 課文對(duì)話表演，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入推進(jìn)，教育教材也隨之改革，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)素材更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此其教材編排的對(duì)話性比較強(qiáng)，這也與英語課程的學(xué)科特點(diǎn)相符合。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以充分利用課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演進(jìn)行文本對(duì)話，繼而將枯燥、乏味的英語文字表達(dá)內(nèi)容轉(zhuǎn)為直觀、形象、有趣的角色對(duì)話，從而讓學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用語言知識(shí)，掌握英語表達(dá)方式。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到四年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 This is my new friend一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容對(duì)話，即新朋友之間進(jìn)行日常對(duì)話（打招呼），這樣可以讓學(xué)生充分感受角色扮演帶來的別具一格體驗(yàn)，學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中其學(xué)習(xí)興趣被快速激活，從而更主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)生。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往采用灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，因而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加之英語學(xué)習(xí)比較單調(diào)、枯燥，且語法、句型抽象、繁雜，因而學(xué)生容易對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我創(chuàng)造力，進(jìn)而為英語課堂注入新的生機(jī)和活力。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際改編對(duì)話，提高學(xué)生的英語語言水平

英語教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)將其拓展到課堂之外，即生活化教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)是新課改之后提倡的教學(xué)理念，在小學(xué)英語教學(xué)中采用角色扮演教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，不能僅僅局限于簡(jiǎn)單地照搬課本教材進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該充分地將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。而聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話改編，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演對(duì)話則可以更好地鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生提高自我英語語言水平。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到五年級(jí)英語下冊(cè)Unit 2 My favourite season一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，而后讓學(xué)生進(jìn)行思考，一年四季都有哪些特點(diǎn)，最后讓學(xué)生在課堂對(duì)話中結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容談?wù)勛约合矚g哪個(gè)季節(jié)，為什么？這樣的對(duì)話內(nèi)容更具有生活性，也更符合實(shí)際生活場(chǎng)景。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話改編，這樣的教學(xué)更貼切學(xué)生的實(shí)際生活，采用這樣開放性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，能夠打破常規(guī)教學(xué)的思維定式，繼而利用開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3. 基于學(xué)生的喜好自編對(duì)話表演，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展

小學(xué)英語與其他學(xué)科教學(xué)有所區(qū)別，小學(xué)英語教育更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語鍛煉，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行交流對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。在開展角色扮演教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好，讓學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)話自編，而后讓學(xué)生根據(jù)需要自行分組進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，選擇自己感興趣的話題進(jìn)行對(duì)話自編等，繼而使學(xué)生的課堂主體性得到充分地發(fā)揮。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完三年級(jí)英語上冊(cè)Unit 4 We love animals 一課時(shí)，教師可以利用這一課文主題讓學(xué)生補(bǔ)充“I love...”，而后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡自編一段對(duì)話，然后讓學(xué)生在課堂中將其表演出來，通過這樣的教學(xué)誘導(dǎo)，學(xué)生的表演欲望更為濃厚，其學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲。讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題自編對(duì)話，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用自己所學(xué)到的英語知識(shí)，包括英語單詞、詞組、句型、語法等，從而有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；另一方面，能夠有效提高英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的合作、交際能力，繼而全面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

4. 結(jié)語

總而言之，角色扮演是一種有效的教學(xué)手段，在英語語言教學(xué)中采用角色扮演教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更符合小學(xué)生的語言教學(xué)特色，也可以更好地提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過采用課文對(duì)話表演方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話改編，可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，繼而有效提高學(xué)生的英語語言水平；而基于學(xué)生的喜好讓學(xué)生自編對(duì)話進(jìn)行表演，則可以全面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，讓學(xué)生的英語語言水平得到更進(jìn)一步的發(fā)展和提升，最終有效促進(jìn)學(xué)生的成才、成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣永昌一?。?/p>