融入教育游戲增效小學(xué)英語(yǔ)課堂

王利

小學(xué)生活潑好動(dòng)，酷愛(ài)游戲，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣為主，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師通常采取課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)模式，違背了學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲，既可以活躍課堂，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，又可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1. 游戲融入詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，通常采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀記憶的教學(xué)模式，久而久之，機(jī)械的記憶、枯燥背誦會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高詞匯教學(xué)的趣味性，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯、運(yùn)用詞匯。例如在學(xué)習(xí)了eye，nose，ear，hand，tooth等單詞后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲：一學(xué)生分別說(shuō)出eye，nose，ear， hand， tooth等單詞，其他學(xué)生要在最短的時(shí)間內(nèi)用手指向自己的眼睛、鼻子、手、牙齒等，指錯(cuò)部位的學(xué)生就被淘汰出局，這種游戲適合學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中記住了單詞，感覺(jué)詞匯學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。教師還可以讓學(xué)生采用動(dòng)作記憶法來(lái)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，例如甲生做一個(gè)跑步的動(dòng)作，乙學(xué)生可以說(shuō)出run這個(gè)單詞，這樣學(xué)生用動(dòng)作或者體態(tài)語(yǔ)相互提問(wèn)，學(xué)生在無(wú)形中就記住了單詞，另外還可以采取簡(jiǎn)筆畫記憶法，如甲學(xué)生畫出房子、小山，乙學(xué)生可以在其簡(jiǎn)筆畫下面標(biāo)出house，hill這些單詞，并朗讀出來(lái)。將游戲融入詞匯教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 游戲融入聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。英語(yǔ)交流的前提是學(xué)生能夠聽(tīng)懂，所以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)生的自制能力較弱，有意注意時(shí)間短，所以聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該集中學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力可以將游戲融于聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中。如在聽(tīng)力訓(xùn)練中進(jìn)行比賽游戲，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)聽(tīng)同樣的聽(tīng)力材料，然后檢查他們聽(tīng)的效果。這樣學(xué)生往往保持較為緊張的情緒，集中注意力，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力就會(huì)有效提高。教師還可以開(kāi)展搶答比賽，讓學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容較為準(zhǔn)確地?cái)⑹龀鰜?lái)。為了提高學(xué)生的積極性，還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生。同時(shí)，教師還可以通過(guò)開(kāi)展角色表演比賽，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看英語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生模仿人物的神情動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后各小組分角色進(jìn)行表演。教師與學(xué)生組成評(píng)委，對(duì)學(xué)生小組的表演按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，最后將分?jǐn)?shù)綜合，分?jǐn)?shù)最高的小組則可以評(píng)為“英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”。此外，教師可以引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在分組時(shí)教師要本著“同組異質(zhì)”的原則，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都由等量的優(yōu)中差生組成。在平日學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)行分層競(jìng)爭(zhēng)的原則，即各小組的優(yōu)生與優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)，中等生與中等生競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)困生與學(xué)困生競(jìng)爭(zhēng)，教師定期將各小組的競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)內(nèi)公布，并且給取勝的小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗。這樣，拉開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)格局，小學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，為了使小組取得好的成績(jī)，優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫助中等生與學(xué)困生，中等生與學(xué)困生也會(huì)主動(dòng)向優(yōu)秀生請(qǐng)教，形成了良好的幫學(xué)局面，提高了教學(xué)效率。

3. 游戲融入英語(yǔ)寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)作文能力的提高

新課標(biāo)要求在小學(xué)五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力之外，還要發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好寫作基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法掌握能力的有效訓(xùn)練。在此環(huán)節(jié)中教師要采取靈活的教學(xué)形式，融于游戲，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)作文的興趣。如教師可以采取卡片的形式，抽出某張卡片，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，并讓學(xué)生結(jié)合具體情景用英語(yǔ)單詞造句，最后將幾張卡片呈現(xiàn)的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，形成英語(yǔ)作文。這種直觀的作文訓(xùn)練形式，能夠理清學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。也可以在英語(yǔ)作文課上，準(zhǔn)備幾種類型的難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)作文題目，讓學(xué)生抽取卡片，并利用抽到的英語(yǔ)作文題目進(jìn)行口頭作文或者筆頭作文。這種游戲性的作文訓(xùn)練，不但能夠增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，適合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將游戲融合于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造愉快的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在游戲中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與展。

（作者單位：山東省鄒城市太平鎮(zhèn)皇甫小學(xué)）