微課趣味點(diǎn)亮，成就卓越新課堂

唐慧偉

由于多方面因素的影響，初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)始終是一大難點(diǎn)，但因其重要性，提高其教學(xué)效率和質(zhì)量成為關(guān)鍵。近年來，中學(xué)英語考試越來越傾向于對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查，其中閱讀理解、完形填空、任務(wù)型閱讀等分值達(dá)到了50%左右。在這種趨勢(shì)下，不少教師甚至認(rèn)為掌握了閱讀那么也就掌握了英語的半壁江山。在日常教學(xué)期間，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是通過死記硬背，積累詞匯量和語法量的方式來實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)，這不僅耗時(shí)耗力，同時(shí)收效甚微，且與當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)要求背道而馳。為此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引入更多新元素進(jìn)入課堂，豐富教學(xué)手段，激活課堂氛圍，成為了必然趨勢(shì)。筆者結(jié)合微課教學(xué)手段，在課堂中合理運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)，點(diǎn)亮精彩課堂，更好地幫助學(xué)生提升閱讀能力，掌握表達(dá)技巧。其實(shí)施方法及效果總結(jié)如下。

1. 巧用微課視頻，激發(fā)課堂活力

學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)是否充滿興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。通過對(duì)微課視頻的運(yùn)用，可讓枯燥的初中英語課堂與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)手段，活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)，激活學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)亮學(xué)生心中的英語熱情，才能夠更好引領(lǐng)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中。而微課以視頻為主的方式，能夠給學(xué)生多感官刺激，進(jìn)而更好的掌握英語閱讀。

例如：在蘇教版初三上冊(cè)《Colour》教學(xué)中，上課時(shí)為學(xué)生播放一段雨后出現(xiàn)彩虹的視頻，并提出問題：“What can we see after the rain in summer？”學(xué)生：“A rainbow”，此時(shí)我再將彩虹圖片展現(xiàn)出來，并隨之提問：“How many colours are there in a rainbow？ What are they？”學(xué)生：“Seven. Theyre red， orange， yellow， green， blue， indigo and violet.”此后，隨即打開一個(gè)游樂園的視頻短片，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)游樂園中出現(xiàn)的色彩進(jìn)行關(guān)注，并提問：“When we see things in these bright colours，we usually feel very happy. Can you explain this and give examples？ Colours can influence our moods. Can you give any examples？”學(xué)生1：“Orange can represent joy. It can bring you success and cheer you up when you are feeling sad.” 學(xué)生2：“Red can make us feel strong. Anyone in need of physical or mental strength should wear red clothes.” 學(xué)生3：“Yellow is another colour of wisdom. Some people prefer this colour when they study for exams. For example， they may use yellow stationery.”通過微課視頻來導(dǎo)入新課，可讓學(xué)生在觀看過程中就迅速整理心情投入到學(xué)習(xí)中，并在微課的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握閱讀任務(wù)，完成閱讀任務(wù)。

2. 播放閱讀微課，提升閱讀理解

由于英語很多語法、文化與國內(nèi)有著較大從差別，為此，大篇幅的英語閱讀，對(duì)學(xué)生而言不僅枯燥，同時(shí)很難有效理解，經(jīng)常性在閱讀期間就出現(xiàn)注意力不集中，精神渙散等情況，導(dǎo)致對(duì)閱讀材料的理解嚴(yán)重下降。微課的引導(dǎo)，可幫助學(xué)生集中注意力，營造一個(gè)獨(dú)特的語言環(huán)境和文化環(huán)境，讓學(xué)生能夠投入創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，以身臨其境之感點(diǎn)亮學(xué)生的熱情，促使他們更加積極地參與到閱讀中，從而加強(qiáng)對(duì)英語閱讀的理解和技能的掌握。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版初一《My day》的閱讀教學(xué)時(shí)，首先我為學(xué)生們提前錄制的個(gè)人日常生活小微課，在這個(gè)微課視頻中，主要展現(xiàn)了我的日常生活作息情況，并在關(guān)鍵點(diǎn)以圖標(biāo)的方式用英語注明。在觀看了微課視頻之后，不少學(xué)生都紛紛嬉笑起來，這就讓學(xué)生進(jìn)入到了教學(xué)氛圍中，此時(shí)我再帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)課本中在主人翁的一天進(jìn)行了閱讀，并提出了幾個(gè)問題：“Millie這一天都做了些什么呢？分別在什么時(shí)間點(diǎn)做了什么呢？那么你在這些時(shí)間點(diǎn)做了些什么呢？你每天的日常作息是怎樣的呢？”等，此時(shí)學(xué)生紛紛興趣勃勃的描述自己的每天的日常作息情況。在閱讀教學(xué)中以微課來帶領(lǐng)他們進(jìn)入閱讀狀態(tài)，同時(shí)通過視頻來加深學(xué)生對(duì)閱讀教材的理解，促使閱讀課堂更加充滿趣味性，更加容易理解，讓學(xué)生能夠得到一個(gè)更加完整、形象、直觀的呈現(xiàn)，避免了語言、文化帶來的影響，使得學(xué)生們能夠在輕松、愉快的氛圍下，快樂地體驗(yàn)英語閱讀。

3. 借用微課畫面，帶動(dòng)學(xué)生表達(dá)

通過微課的合理借用，能夠讓閱讀更加充滿趣味，幫助學(xué)生對(duì)英語、對(duì)閱讀有更加深入的理解之后，借助微課來實(shí)現(xiàn)反復(fù)的演練解說，幫助學(xué)生借助微課視頻來實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的提升。

例如：在蘇教版初一《Amazing things》閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)中，我首先在黑板上寫上“Where？Who？Why？What？How？”讓閱讀事件情節(jié)得以理順，形成時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物這樣的邏輯順序，同時(shí)為學(xué)生播放一段微課視頻，學(xué)生們?cè)谡莆樟嘶拘畔⒅?，將視頻的聲音關(guān)閉，并由學(xué)生自行根據(jù)所觀看到的視頻內(nèi)容來進(jìn)行配音，讓學(xué)生們?cè)谖⒄n引導(dǎo)下大膽表達(dá)，以讀促說，使得學(xué)生在逐步感受到英語閱讀樂趣后，實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的鍛煉，不僅能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更加積極地投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中。

總而言之，伴隨著信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)中，微課成為了一種非常重要的教學(xué)方式方法，尤其是針對(duì)枯燥、抽象的英語閱讀課堂，通過微課能夠非常真切直觀地呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生充分強(qiáng)化記憶，增進(jìn)理解，讓學(xué)生在新課堂體會(huì)快樂的學(xué)習(xí)，綻放不一樣的光芒。

參考文獻(xiàn)

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[2] 孫蓮. 微課在初中英語活動(dòng)課中的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）.

（作者單位：江蘇省宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué)）