高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)分析

徐貴艷

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式更加傾向于“教師教、學(xué)生學(xué)”，在實(shí)際應(yīng)用中，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主能力，這是傳統(tǒng)教育方式未見成效的主要原因。而研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式以學(xué)生為核心，通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生自主探究知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)中，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。對(duì)此，在這樣的環(huán)境背景下，探究高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在研究中以研究性學(xué)習(xí)教學(xué)為核心，從教學(xué)形式、教學(xué)思路、學(xué)生能力等方面入手，發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的作用，完善高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

1. 創(chuàng)新教學(xué)形式，為研究性學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了發(fā)揮出研究性教學(xué)的作用，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，正確認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性，進(jìn)而為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用提供平臺(tái)。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，劃分合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以組的形式開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)同一問題展開討論，將小組內(nèi)各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問題。除此之外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課題研究學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，外研版高二英語(yǔ)教材《Europe》教學(xué)設(shè)計(jì)中，本單元以Europe為話題，通過教學(xué)使學(xué)生了解歐洲一些著名城市的地理位置及其特色，能運(yùn)用所學(xué)詞匯結(jié)合課文中及課下查找的資料描寫一個(gè)城市，能寫關(guān)于所在城市情況的介紹?；诖怂悸?，教師提出“differences between China and Europe”課題，劃分小組后，讓學(xué)生任選子課題進(jìn)行自主研究，如歐洲城市位置、特色文化等，將中國(guó)文化和歐洲文化進(jìn)行對(duì)比，確定課題方向，讓學(xué)生利用課下時(shí)間收集資料，在課堂上進(jìn)行討論和分析，得出結(jié)論。通過這種方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歐洲概況，學(xué)會(huì)表達(dá)地理位置，最終能以口筆頭形式并借助照片，通過雜志，報(bào)刊等媒介綜合介紹中國(guó)某一區(qū)域。同時(shí)了解西方國(guó)家建筑，然后再和中國(guó)的建筑進(jìn)行比較，增強(qiáng)交往，通過學(xué)習(xí)，知道如何促進(jìn)世界各國(guó)的友好和開放，進(jìn)一讀加深對(duì)祖國(guó)的熱愛，在思想認(rèn)知方面，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，閱讀和學(xué)習(xí)歐洲的名城，了解其地理位置，首都，文化和藝術(shù)特色，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2. 開放教學(xué)思路，為研究性學(xué)習(xí)提供環(huán)境

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這種一種有效的學(xué)習(xí)理念，適用于各個(gè)學(xué)科，通過自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。若教師仍然采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)思路，不僅無法解決現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的困境，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反感，無法實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的目的。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要開放教學(xué)思路，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中自主關(guān)注英語(yǔ)單詞、句子等相關(guān)知識(shí)，從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，實(shí)際生活中的家用電器、藥品等產(chǎn)品均配有英文說明說，教師可以布置研究任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位，研究家用電器的操作說明書，從簡(jiǎn)單做起，循序漸進(jìn)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)置于學(xué)生實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

3. 引導(dǎo)獨(dú)立思考，為研究性學(xué)習(xí)提供能力支持

為了提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，除了學(xué)生自身努力之外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主研究和自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，更新教學(xué)理念，以發(fā)揮出學(xué)生主體性為根本，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促發(fā)自學(xué)探究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行反思，獲得新的體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。例如，在外研版高二英語(yǔ)教材《Old and new》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀中介紹的我國(guó)三峽大壩工程，讓學(xué)生理解三峽大壩工程為社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)帶來的變化，分別設(shè)置聽、說、讀、寫任務(wù)，逐項(xiàng)展開，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生講授研究成果，提高學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)效果。特別是在閱讀訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體播放三峽大壩工程圖片，給學(xué)生留下深刻印象，并聯(lián)系閱讀文本，讓學(xué)生記錄關(guān)鍵詞主要信息，歸納短文內(nèi)容，記錄要點(diǎn)后，合上書本，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞口頭介紹三峽大壩工程，并討論閱讀文本后的三個(gè)問題，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，引入研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省廣元市八二一中學(xué)）