高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑研究

李夢(mèng)霞

英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)課程中的一門(mén)主干學(xué)科，對(duì)高中課程學(xué)習(xí)具有重要意義。高中生學(xué)好英語(yǔ)既是高考的關(guān)鍵提分點(diǎn)。同時(shí)也是世界通用語(yǔ)言的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本文根據(jù)自身學(xué)習(xí)體會(huì)，闡述英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要困難和障礙，從教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面，對(duì)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究和分析，從而幫助高中生提高英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，為高中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供方法和指導(dǎo)。

1. 高中英語(yǔ)課程自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

作為一名高中學(xué)生，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常常會(huì)面臨這樣的困惑，即對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力較差，由于語(yǔ)言自身的一些特性，僅僅依靠課堂上教師的講解和引導(dǎo)，又不能夠更好地提高自身的英語(yǔ)能力。對(duì)自身平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中主要會(huì)遇到以下困難。首先，目前的英語(yǔ)課堂大部分還是以教師為主導(dǎo)，主要依靠教師的講授來(lái)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而缺乏對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。其次，從自身原因分析，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有真正地將其作為自己的興趣和愛(ài)好，而是因其是一門(mén)功課，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，因此，本文針對(duì)上述現(xiàn)狀問(wèn)題，認(rèn)為高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要有以下途徑：

2. 高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，主要以教師為主導(dǎo)的課堂模式，對(duì)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提高英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。例如：建立以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂模式。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用學(xué)科，教師在課堂中可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)景的模擬等鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。教師還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，而并非單純的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的掌握，有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并幫助其對(duì)自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行客觀、有效的評(píng)估，起到監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用，為高中生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)高中生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣和熱情

英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)性是一個(gè)主觀性的學(xué)習(xí)，因此，必須改變自身的學(xué)習(xí)觀念，將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的被動(dòng)吸收化為對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己的興趣和愛(ài)好，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和收獲。興趣的提高能夠有效增加對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的先決條件和基本途徑。

2.3 充分利用生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和工具

英語(yǔ)是一門(mén)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言，高中生經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，已掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本知識(shí)和方法。在平時(shí)的生活中，要充分利用便利的生活機(jī)會(huì)，如參加一些使用英語(yǔ)交流的活動(dòng)和場(chǎng)合，增加與英語(yǔ)使用者的溝通機(jī)會(huì)，在與其交流的過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)水平。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，要善于使用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，例如：多瀏覽一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，參加網(wǎng)絡(luò)上的一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等，從而提高自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。此外，可以通過(guò)觀看英語(yǔ)原音電影、原版書(shū)籍等，在娛樂(lè)和休閑中進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)論

本文中根據(jù)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的體會(huì)，總結(jié)了高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高途徑主要從教師和學(xué)生自身兩方面入手。教師對(duì)于高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用，能夠有效促進(jìn)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，高中生通過(guò)之前對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本身已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本能力，而自主學(xué)習(xí)能力的提高，可以通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、利用生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的便利機(jī)會(huì)以及充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、電影等工具等途徑來(lái)得以實(shí)施。因此，通過(guò)對(duì)上述英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的探索，以期為廣大高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高提供一些有效的參考。

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（作者單位：山東省章丘市第七中學(xué)）