慕課模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究探析

韓景宏

本文通過目前十分火熱的MOOC教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，明確MOOC教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并提出了相關(guān)改進(jìn)策略，如何將MOOC教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)模式最優(yōu)化，成為高中英語教學(xué)改革中急待解決的問題。

1. 慕課（MOOC）教學(xué)模式的內(nèi)涵

慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）是通過開放式的大規(guī)模的在線課程講解，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代課程的教學(xué)。MOOC教學(xué)模式可以提供大量的互動參與，同時還可以大量獲取資源，并提供視頻、教材、習(xí)題等傳統(tǒng)課程教材，在MOOC教學(xué)模式中成立了網(wǎng)絡(luò)形式的交互式論壇模式，還可以成立由學(xué)習(xí)者和教師共同組成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。因此在這種大規(guī)模的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者與教授者都有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣，因此可以將無數(shù)的求學(xué)者組織在一起。這是在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，利用資源的單純性轉(zhuǎn)換到教學(xué)觀念中去的一種教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，與以往的遠(yuǎn)程教育模式不同的是，MOOC教學(xué)模式具備了信息時代多媒體教學(xué)的特征，真正意義上促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的有效性。

2. MOOC教學(xué)模式下高中英語教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 MOOC教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式

在新課標(biāo)教學(xué)要求下的MOOC教學(xué)模式有力的推動了高中英語教學(xué)效果。MOOC教學(xué)模式下英語教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在一種立體、形象的語言環(huán)境中感受英語教學(xué)的表現(xiàn)力與感染力，提升英語課堂教學(xué)效果。因為通過MOOC教學(xué)模式的引導(dǎo)，可以增加學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所學(xué)到的知識，使學(xué)習(xí)的注意力更加集中。新課標(biāo)要求高中教學(xué)利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具促進(jìn)了MOOC教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用。高中英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而是通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前MOOC教學(xué)模式已經(jīng)在世界范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，而且應(yīng)用在各個教學(xué)階段。許多專家與學(xué)者都通過不同的角度對MOOC教學(xué)模式進(jìn)行了理論與實踐的研究，證明MOOC教學(xué)模式下的英語教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢。

首先，MOOC教學(xué)模式的內(nèi)容相當(dāng)豐富，教師可以將音頻、視頻等都運(yùn)用到英語教學(xué)中來，學(xué)生也可以充分發(fā)揮潛能，將網(wǎng)絡(luò)傳輸出來的各種英語信息利用視覺與聽覺融合為一體，同時還可以利用視覺來補(bǔ)充聽覺的效果，從而創(chuàng)造形象視覺的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為是視覺與聽覺的統(tǒng)一性，所以學(xué)生視覺的疏忽可以由聽覺來補(bǔ)充，從而提高信息強(qiáng)化的效果。學(xué)生可以對視頻課件反復(fù)播放，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，將課堂上遺漏的知識補(bǔ)上。其次是MOOC教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加寬廣的課外學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或相應(yīng)平臺獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，并取得更多的學(xué)習(xí)資源，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。最后便于師生近距離溝通，MOOC教學(xué)模式拉近了師生之間的距離，學(xué)生可以通過多種方式在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，如網(wǎng)站瀏覽、郵件或在線聊天的方式向教師咨詢問題，不但可以方便教師調(diào)整教學(xué)計劃，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的前提下，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使教學(xué)更具有先進(jìn)性、開放性與優(yōu)質(zhì)性。在高中，學(xué)習(xí)英語的時間非常緊湊，因為學(xué)生面臨高考，每一科都必須學(xué)好，教師為了能在課堂上多講一些，形成了“一言堂”的教學(xué)模式，基本上不會太在意學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在MOOC教學(xué)模式下，視頻可以分成無數(shù)個小視頻，學(xué)生可以在不懂的地方隨意停下，其中有許多小問題也可以隨意穿插，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加明確學(xué)習(xí)的目的，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

2.2 MOOC教學(xué)模式對教師的要求

MOOC教學(xué)模式對教師的要求較傳統(tǒng)教學(xué)時更高，因為：MOOC教學(xué)模式是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行的，而這種環(huán)境又使學(xué)生的認(rèn)知、思維與情感都發(fā)生明顯的變化；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只是一種學(xué)習(xí)工具，并不能因為出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，教師就可以“退居二線”了，學(xué)生在這種環(huán)境下如何學(xué)習(xí)，還需要教師的有效引導(dǎo)。因此，在高中英語教學(xué)過程中，英語教師的角色開始向多方位轉(zhuǎn)換，不但是教師，更是模范與榜樣。英語教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中不斷的點(diǎn)化，幫助學(xué)生提高個人修養(yǎng)和自我控制能力，同時應(yīng)不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動態(tài)。因此教師在MOOC教學(xué)模式環(huán)境下一定要對計算機(jī)的基本常識與操作有準(zhǔn)確的掌握，同時還可以利用多媒體進(jìn)行課件制作，不斷開發(fā)與改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)軟件的科學(xué)性與實用性。

因此在MOOC教學(xué)模式下教師要具備更新的教學(xué)理念，教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計合理的教學(xué)設(shè)計，及時了解與收集學(xué)生的信息，并調(diào)整自己的教學(xué)方案，形成更加優(yōu)化的英語課堂教學(xué)模式和方案；轉(zhuǎn)變教師角色，由原來的傳統(tǒng)教學(xué)改革為由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為輔的教學(xué)方式，對一些學(xué)習(xí)興趣不高的或?qū)W習(xí)能力差的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采取開放式地管理策略。

3. 結(jié)論

MOOC教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是非常明顯的，同時在應(yīng)用的過程中卻存在一些問題。MOOC教學(xué)模式雖然好，但只能作為一種輔助教學(xué)工具，只能作為教師教學(xué)的一種輔助而不能取而代之，只有將MOOC教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能提高高中英語的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省會寧縣第二中學(xué)）