關(guān)注幼兒心理健康 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

王勤

摘 要：幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的希望，做好幼兒心理健康教育，為幼兒營(yíng)造一片燦爛的天空，是我國(guó)幼兒教育的根本目標(biāo)之一，也是幼兒教育中不可缺失的一部分。幼兒教育工作者，要重視幼兒心理健康教育與輔導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立積極、健康、樂(lè)觀的心態(tài)，使其能夠快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；健康成長(zhǎng)

引言

幼兒時(shí)期，心智尚未成熟，情感敏感，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。此時(shí)，幼兒教師應(yīng)該關(guān)注幼兒心理疏導(dǎo)與教育，避免生活和學(xué)習(xí)中一些不良因素，對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒心理問(wèn)題，并能夠與幼兒建立和諧、良好的互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)為幼兒排憂解難，為幼兒打造更加美好的校園環(huán)境。關(guān)注幼兒心理健康，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，是真正實(shí)現(xiàn)出幼兒教育的作用和價(jià)值的基礎(chǔ)和前提。

一、明確幼兒心理健康教育的目標(biāo)

保證幼兒合理的需求和心愿得到能夠得到滿足，心情和社會(huì)化因素等不同的方面表現(xiàn)出的心理狀況較為良好，證明幼兒的心理狀態(tài)非常健康，這種狀態(tài)的表現(xiàn)情況是，對(duì)自身感覺(jué)較為滿意，情緒良好，表現(xiàn)活潑，在所處環(huán)境中不會(huì)感到不適應(yīng)，與身邊的小朋友相處和諧，能夠?qū)⒆陨淼穆斆鞑胖鞘┱钩鰜?lái)，具體可以表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1動(dòng)作發(fā)展正常

動(dòng)作的發(fā)展的控制機(jī)構(gòu)是小腦，所以動(dòng)作發(fā)展正常的必要即是腦發(fā)展正常，幼兒心理健康其中重要的一點(diǎn)即是幼兒的軀體可以進(jìn)行正常的動(dòng)作，手指可以進(jìn)行較為精細(xì)的操作。

2認(rèn)知發(fā)展正常

無(wú)論處于什么時(shí)期，認(rèn)知能力都是必須的，擁有一定的認(rèn)知能力才能保證正常的學(xué)習(xí)和生活，幼兒與幼兒之間的認(rèn)知水平并不是絕對(duì)的水平線，但應(yīng)當(dāng)都處于正常水平之內(nèi)，如果出現(xiàn)一個(gè)幼兒的認(rèn)知水平明顯較低，那這個(gè)幼兒的認(rèn)知能力可能存在一些問(wèn)題。為避免這種情況的產(chǎn)生，要在幼兒時(shí)期保證幼兒的大腦不會(huì)受到損傷，也要避免幼兒遭受到環(huán)境的刺激。

3情緒積極向上

當(dāng)幼兒長(zhǎng)期處于緊張，受到壓迫，恐懼，刺激的環(huán)境中，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的情緒出現(xiàn)問(wèn)題，情緒的控制來(lái)自于中樞神經(jīng)，當(dāng)幼兒情緒積極向上，表現(xiàn)健康時(shí)，別人表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的情緒也會(huì)使幼兒感到輕松愉快，當(dāng)幼兒的情緒表現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，則會(huì)拒絕各種人際交流，無(wú)法與他人進(jìn)行正常的情緒傳達(dá)，對(duì)幼兒的心理健康非常不利。

4人際關(guān)系融洽

幼兒應(yīng)當(dāng)與同齡人進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕煌?，這對(duì)維持幼兒的心理健康而言是非常重要的，從人際交往中，幼兒可以獲得許多好處。當(dāng)幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，通常會(huì)感到不適，因?yàn)橐约哼M(jìn)行吃飯，脫衣等環(huán)節(jié)，并且行為受到集體中規(guī)則的約束，因此需要適應(yīng)，不然可能會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，不主動(dòng)配合教師同學(xué)，自制力缺失，這樣很容易產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。

二、游戲活動(dòng)中的幼兒心理健康教育

在幼兒園時(shí)期，幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其身體中的各個(gè)器官正在發(fā)育，感官刺激最為劇烈，大腦皮層高級(jí)活動(dòng)中樞在提供骨骼和肌肉的快速發(fā)展，在幼兒園中進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，不僅可以為幼兒提供有效的體育活動(dòng)，且游戲自由，開(kāi)放的性質(zhì)，可以很好的符合幼兒的生理需求，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)育，使得幼兒在不同的游戲中被充分鍛煉，進(jìn)而快速生長(zhǎng)發(fā)育。

游戲有不同的種類，下面著重介紹一下不同種類的游戲?qū)τ變翰煌奶嵘?/p>

體育游戲：體育游戲中幼兒的身體可以得到鍛煉，使得身體素質(zhì)得到提升，且在不同的動(dòng)作中，可以使幼兒的靈活性平衡性等基本素質(zhì)得到提升，在游戲中，設(shè)置一些困難關(guān)卡，可以讓幼兒學(xué)會(huì)克服困難，敢進(jìn)行挑戰(zhàn)等良好品質(zhì)。

角色游戲：角色游戲可以反映現(xiàn)實(shí)的生活，雖然與生活中并不完全一致，但也能大概反映，例如，幼兒在游戲中可以扮演醫(yī)生角色，但并不是他曾經(jīng)接觸過(guò)的某個(gè)特定的醫(yī)生，而是與他自己的想象與要求中所符合的醫(yī)生，是他希望自己成為的醫(yī)生，通過(guò)角色扮演，幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行表達(dá)，高度反映出他們自己的意愿，在這樣的角色扮演中，可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的基本素質(zhì)水平。

三、各類教育活動(dòng)中的幼兒心理健康教育

心理健康教育不僅對(duì)于現(xiàn)代素質(zhì)教育而言十分重要，對(duì)于幼兒教育而言也有很大的意義。

所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教程，從教程中精心篩選能夠?qū)τ變簼B透的內(nèi)容，提升幼兒的心理素質(zhì)水平，選擇適合幼兒的內(nèi)容，取得良好的效果，在課堂中組織一些活動(dòng)，通過(guò)一些寓教于樂(lè)的形式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)演出，通過(guò)講故事，表演話劇等方式增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力，使幼兒在舞臺(tái)上獲得掌聲，在鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心，再通過(guò)與小組的交流和分享培養(yǎng)分享精神，收獲合作的喜悅，在課堂中還可以進(jìn)行一些藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)是陶冶心靈的最好方式之一，有效的藝術(shù)活動(dòng)有美術(shù)，音樂(lè)等，從這幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，舉行一些聯(lián)歡會(huì)，或者舞臺(tái)音樂(lè)劇等方式給幼兒提供展示自我，表達(dá)情感的平臺(tái)。這對(duì)進(jìn)行幼兒心理健康管理而言是非常重要的，也是每一個(gè)幼兒園必須做到的，因?yàn)橹挥薪⒔】档挠變盒睦?，才能保證幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

四、在日常生活中滲透幼兒心理健康教育

幼兒的生活是十分豐富的，教育也屬于其中的一部分，因此，學(xué)前教育應(yīng)該基于幼兒生活的同時(shí)盡可能的豐富，在不同的環(huán)節(jié)鍛煉提升幼兒的能力，包括一些衣食住行等方面，使得幼兒的身心皆能得到鍛煉，不能僅僅依靠口頭教育，更要豐富幼兒的活動(dòng)，提升幼兒的集體素質(zhì)，鍛煉合作能力等，只有教育和實(shí)踐相結(jié)合，才能確保幼兒的身心都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多元化的教學(xué)方法、各種形式的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠合理滲透心理健康教育，避免或者排出幼兒心理問(wèn)題，盡可能降低幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率，真正將心理健康教育落實(shí)到位，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遭遇很多問(wèn)題，一些看似簡(jiǎn)單、不起眼的小矛盾，往往有可能給脆弱的幼兒心靈帶來(lái)創(chuàng)傷，這就要求幼兒教師要以兒童視角看待問(wèn)題，能夠從幼兒的角度，分析和解決幼兒矛盾，化解幼兒心理困擾，為幼兒創(chuàng)造更加健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李花，雷美紅.幼兒心理健康教育課堂的生成力量[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（29）：23-25.

[2]劉金花.構(gòu)建互動(dòng)立體教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：141-142.

[3]張燕.幼兒心理健康教育的一點(diǎn)啟示[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（01）：106.