技能大賽對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升探討

摘 要：近年來我國積極開展各級職業(yè)技能大賽，即能充分展示各個職業(yè)院校的教學(xué)成果，也有助于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的評估。高職院校會計(jì)專業(yè)開展技能大賽對提升高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量亦有重要作用，在具體實(shí)踐過程中也發(fā)揮了良好效果。本文將針對高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的主要內(nèi)容進(jìn)行論述，同時分析技能大賽對高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職院校；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；提升作用

我國教育部于2012年開始將高職院校會計(jì)專業(yè)技能比賽列入到全國職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目中，對反映和評估高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)成果、幫助高職院校會計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展等均有重要作用。高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的積極開展，能有效增強(qiáng)國家范圍內(nèi)職業(yè)教育的知名程度，同時也對當(dāng)前國家職業(yè)教育發(fā)展改革發(fā)揮了積極作用。本文將針對高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的主要內(nèi)容進(jìn)行論述，同時分析技能大賽對高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升作用。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的內(nèi)容

高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的基本內(nèi)容與評分規(guī)則具體如下：

1.1 高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的基本內(nèi)容

省級及國家級會計(jì)技能大賽是一項(xiàng)具備分崗位、開放式特點(diǎn)的比賽類型，其要求參賽選手在模擬銀行、供應(yīng)商、會計(jì)財(cái)務(wù)以及會計(jì)職場、稅務(wù)職場等環(huán)境下完成會計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理、會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理等競賽內(nèi)容。在會計(jì)專業(yè)技能大賽過程中，每支參賽隊(duì)伍均由四名參賽隊(duì)員以及一名指導(dǎo)教師共同組成，事先確定參賽隊(duì)員在具體環(huán)境中的會計(jì)主管、總賬會計(jì)、成本會計(jì)、出納人員等不同角色，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的比賽內(nèi)容，繼而按照規(guī)定的評分方式對參賽成果進(jìn)行評估。會計(jì)專業(yè)技能大賽可以分為團(tuán)體比賽與崗位專項(xiàng)技能比賽兩種類型，其中會計(jì)信息化處理比賽過程中要求參賽人員能夠熟練使用會計(jì)信息化教考系統(tǒng)，完成系統(tǒng)管理、總賬處理、采購管理、庫存管理、存貨核算、銷售管理、應(yīng)收款管理、薪資管理、固定資產(chǎn)核算、UGO報表填寫等多項(xiàng)內(nèi)容，以單人單機(jī)的模式完成系統(tǒng)初始化操作，進(jìn)而完成日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、會計(jì)核算、會計(jì)報表編制、主要財(cái)務(wù)指標(biāo)分析等操作；而會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理比賽過程中則要求參賽人員通過網(wǎng)中網(wǎng)手工處理競賽平臺，依照實(shí)現(xiàn)規(guī)定好的人員角色完成審核和填制原始憑證、辦理現(xiàn)金存儲業(yè)務(wù)、匯總會計(jì)憑證、編制與審核記賬憑證、整理與裝訂會計(jì)憑證、登記賬簿、對賬結(jié)賬、會計(jì)報表編制、納稅申請報表編制、企業(yè)財(cái)務(wù)分析等多項(xiàng)內(nèi)容的操作，將團(tuán)體比賽內(nèi)容和個人比賽內(nèi)容融為一體。

1.2 高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的評分規(guī)則

高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的評分規(guī)則中將會計(jì)專業(yè)技能大賽的成績分為團(tuán)體成績和個人成績兩項(xiàng)內(nèi)容，由專業(yè)的賽項(xiàng)裁判組負(fù)責(zé)評定所有參賽團(tuán)隊(duì)及參賽隊(duì)員的成績。其中團(tuán)體成績?yōu)闀?jì)業(yè)務(wù)信息化處理團(tuán)體成績與會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理團(tuán)體成績的總和，個人成績?yōu)閰①愡x手在會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理比賽中崗位專項(xiàng)技能賽的個人成績與會計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理比賽個人成績的總和，再加上會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理過程中團(tuán)體合作成績的均分即為個人總成績。此外，會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理比賽的成績由專家人工評分與網(wǎng)中網(wǎng)會計(jì)業(yè)務(wù)手工處理競賽平臺自動評分綜合組成，會計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理比賽的成績則由自動評分系統(tǒng)自動評定，團(tuán)體總成績則由崗位專項(xiàng)技能比賽成績與團(tuán)體競賽成績的綜合。

1.3 高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的重要特性

國家開展高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的目的即為了鍛煉、強(qiáng)化、評估高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時更加深入的宣傳會計(jì)職業(yè)法律法規(guī)、廣泛普及會計(jì)專業(yè)知識技能，幫助學(xué)生更加有效的掌握會計(jì)工作準(zhǔn)則，最終培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)、良好職業(yè)操守的應(yīng)用型會計(jì)人才。因此高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽的開展具有實(shí)踐性、理論性、對比性等諸多特性，對培養(yǎng)高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能、個人綜合素質(zhì)等均有重要作用。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽對教學(xué)質(zhì)量的提升效果

高職院校會計(jì)專業(yè)技能大賽對教學(xué)質(zhì)量的提升效果主要體現(xiàn)在以下方面：

2.1 技能大賽對高職院校會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)作用

省級與國家級會計(jì)專業(yè)技能大賽是一項(xiàng)由政府部門工作人員、企業(yè)單位財(cái)會工作人員、會計(jì)行業(yè)專家以及職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)師生共同參與的專業(yè)技能比賽，上述人員在比賽過程中分別起到了參與、觀摩、體驗(yàn)、評估、總結(jié)等不同作用。會計(jì)專業(yè)技能大賽的開展，要求工作人員必須能夠結(jié)合高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位層次作為比賽依據(jù)，結(jié)合會計(jì)專業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容與要求來設(shè)置比賽內(nèi)容，進(jìn)而在比賽過程中設(shè)置符合會計(jì)專業(yè)工作情景的用具軟件，模擬會計(jì)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容及職場氛圍，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)并展示自身的專業(yè)技能掌握程度。也正因此，會計(jì)專業(yè)技能大賽能夠幫助高職院校更加直接的與企業(yè)單位進(jìn)行溝通交流，深入、清晰的了解當(dāng)前企業(yè)單位對高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的技能要求，對當(dāng)前會計(jì)行業(yè)的人才變遷及市場需求有更加全面、直觀的認(rèn)識，使高職院校能夠在更加貼近企業(yè)需求與配合市場發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定和明確高職院校會計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容選擇、教學(xué)設(shè)置等內(nèi)容，確保高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生擁有更加明確和清晰的就業(yè)方向、崗位角色、技能要求以及能力發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高職院校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置過程中應(yīng)充分注重課程內(nèi)容的實(shí)用性、綜合性以及交叉性，確保課程內(nèi)容能夠與當(dāng)下飛速發(fā)展的信息技術(shù)形成有效結(jié)合，確保會計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)始終朝著正確方向不斷前進(jìn)，充分發(fā)揮技能大賽對高職院校會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)作用。

2.2 技能大賽對高職院校教師教學(xué)積極性的提升作用

指導(dǎo)教師作為會計(jì)專業(yè)技能大賽開展過程中不可或缺的重要人物，技能大賽的開展對提升高職院校教師教學(xué)積極性亦有積極作用，其要求會計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中必須注重教學(xué)內(nèi)容與技能大賽是否形成有效連接、教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要、教學(xué)能力是否滿足會計(jì)教學(xué)要求等。因此技能大賽的開展，對高職院校會計(jì)專業(yè)教師提出了更高的專業(yè)能力要求，也為高職院校會計(jì)專業(yè)教師提供了更加明確的個人能力提升方向。例如在會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師可以通過對會計(jì)專業(yè)技能大賽的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步清晰明確的把握教學(xué)內(nèi)容中“必須”、“夠用”、“實(shí)用”的標(biāo)準(zhǔn)，確保會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、科學(xué)性以及發(fā)展性。技能大賽開展過程中會根據(jù)會計(jì)崗位的實(shí)際工作需求來設(shè)置比賽內(nèi)容，對整個比賽的具體范圍、流程、類型、比重等都有明確要求。教師在課程內(nèi)容設(shè)置中也可以以此為據(jù)，更加有效的選擇和整合會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容由知識本位轉(zhuǎn)為能力本位，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性與實(shí)用性，進(jìn)一步加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。又例如會計(jì)專業(yè)技能大賽開展過程中強(qiáng)調(diào)參賽隊(duì)員與指導(dǎo)教師之間的良好協(xié)作，教師在技能大賽學(xué)習(xí)過程中也可以以此為據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)對多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，不斷協(xié)調(diào)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，獲得更加良好的教學(xué)效果。因此，技能大賽的開展對高職院校教師教學(xué)積極性提升有良好作用。

2.3 技能大賽對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升作用

當(dāng)前高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常缺乏主動性，這其中原因較為復(fù)雜，學(xué)生個人學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生個人心態(tài)缺乏良好引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變等，均是造成這一現(xiàn)象的主要原因。而通過技能大賽的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生將來畢業(yè)后的專業(yè)道路提供清晰的規(guī)劃，幫助學(xué)生了解會計(jì)崗位上的實(shí)際工作內(nèi)容與能力需求，進(jìn)而幫助學(xué)生制定更加清晰明確的個人發(fā)展目標(biāo)。同時技能大賽的開展對扭轉(zhuǎn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的不良心態(tài)亦有良好作用，高職院校在會計(jì)專業(yè)技能大賽開展前期即應(yīng)加強(qiáng)賽事宣傳，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識到會計(jì)專業(yè)技能大賽開展的目的和重要性，促使全體學(xué)生都能積極參與到會計(jì)專業(yè)技能大賽的人員選拔過程中，在整個會計(jì)專業(yè)學(xué)院中樹立積極向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的競爭精神和合作精神，在專業(yè)理論和實(shí)踐技能上給予學(xué)生積極引導(dǎo)與熱情幫助，從而有效樹立會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，改變以往學(xué)生事不關(guān)己的冷漠態(tài)度，對幫助提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮更大的效果。

2.4 技能大賽對高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉作用

無論是高職院校本身發(fā)展，還是專業(yè)技能大賽的開展目的，均是要在培養(yǎng)學(xué)生豐富理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，進(jìn)而滿足國家對于高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。在此過程中，良好的師資力量、豐富的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容等均是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生個人實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵內(nèi)容。技能大賽的開展對幫助會計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉會計(jì)崗位職責(zé)、提高學(xué)生會計(jì)崗位技能水平等均起到了重要作用，其將會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際崗位工作內(nèi)容分為會計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理與會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理等不同環(huán)節(jié)，要求參賽學(xué)生必須能夠熟練掌握上述工作技能，才能脫穎而出，獲得優(yōu)秀的比賽成績。以會計(jì)業(yè)務(wù)手工帳處理比賽為例，其要求學(xué)生既要具備熟練的會計(jì)憑證編制、審核、整理、裝訂等個人能力，也要具備團(tuán)隊(duì)合作能力、政策策劃能力、團(tuán)隊(duì)分工能力等團(tuán)隊(duì)能力和團(tuán)隊(duì)思維，繼而有效的達(dá)到提升高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的提升效果。高職院校也應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中不斷注重對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，優(yōu)中選優(yōu)，確保達(dá)到會計(jì)專業(yè)學(xué)生個人理論知識與豐富實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)目的。

綜上所述，技能大賽作為國家職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中的一項(xiàng)重要規(guī)劃內(nèi)容，其對高職院校的教學(xué)內(nèi)容提供了更加有效的支撐，也必然會對高職院校的教學(xué)改革造成深遠(yuǎn)影響。高職院校應(yīng)充分利用技能大賽的種種優(yōu)勢，深入全面的理解技能大賽的主要內(nèi)容和開展目的，在學(xué)校內(nèi)部樹立良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，科學(xué)合理的設(shè)置會計(jì)專業(yè)教學(xué)科目，不斷提升教師教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，最終有效提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有全面能力與綜合素質(zhì)的學(xué)生發(fā)揮更加重要的作用。

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作者簡介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會計(jì)實(shí)踐教學(xué)。