淺談?wù)Z文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

賈元紅

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0070-02

寫(xiě)作是人類運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)世界的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種很有興趣的自發(fā)自覺(jué)的行為。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑，是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要心理因素，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有了興趣就會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更持久，更專注。那么，語(yǔ)文作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能的穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。學(xué)生記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越有利于加工，思維就越活躍，就越有創(chuàng)造性，也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)，形象具體的好文章。因此我們首要做的是教學(xué)生去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜?；?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)……。正是由于這些愛(ài)，學(xué)生的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們就會(huì)用自己的眼睛以他們的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤練筆

羅丹：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考梳理，寫(xiě)成日記或周記。有話則長(zhǎng)無(wú)話則短，日積月累，寫(xiě)作素材就多了，分析綜合能力也跟上了。新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)外練筆規(guī)定的詳盡具體。在平時(shí)的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須積累寫(xiě)作素材，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碧扑伟舜蠹抑坏捻n愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！弊魑臅r(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨心所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。引導(dǎo)閱讀，喚起興趣。要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，必須讓學(xué)生多閱讀。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章來(lái)，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀大量的報(bào)刊、名著，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

四、勤修改、反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑

修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜?lái)的。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；托爾斯泰寫(xiě)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不吝惜?！笨梢?jiàn)，文章修改的重要性。一般來(lái)說(shuō)，文章總是越改越好，我們要在“修改”上下功夫。

相互評(píng)改，提高能力。在作文批改中，最忌在學(xué)生盲目的狀態(tài)下，教師一手草批后下發(fā)學(xué)生，再不過(guò)問(wèn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合題意，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，可從中得到教訓(xùn)；寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文，可從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高。實(shí)踐證明，讓學(xué)生相互評(píng)改作文，會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

五、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，不能忽視氛圍的力量，在全班營(yíng)造一種寫(xiě)作的氛圍，作文教學(xué)可事半功倍。作文課后，挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，最簡(jiǎn)單的是張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀；或辦手抄報(bào)，既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果，大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

以身示范，熏陶感染。作為語(yǔ)文教師，很需要有淵博的知識(shí)和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)表達(dá)的欲望。同時(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師親自動(dòng)手寫(xiě)作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變得很偉大、很神奇，學(xué)生會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，也許會(huì)因喜歡他的語(yǔ)文老師而喜歡上了作文。

總之，作文教學(xué)中，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，使學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙魑摹?，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展寫(xiě)作能力和思維水平。