中職建筑工程造價專業(yè)教育發(fā)展思考

【摘要】中職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會基礎(chǔ)技術(shù)性人才，培養(yǎng)方向與社會對人才的需求為主要參考，教育形式多具有專業(yè)性和針對性，又兼具一般教育的特點，因此需要通過不斷調(diào)整教育方案和手段，提高教學(xué)效果，保障人才培養(yǎng)效率。文章探討了當(dāng)前中職建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，并分析了課程改革的一些內(nèi)在環(huán)節(jié)，提出幾點實踐教學(xué)的注意和建議。

【關(guān)鍵詞】中職教育 建筑工程造價 改革 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0215-01

1.培養(yǎng)方向

根據(jù)建筑行業(yè)的工作實踐，設(shè)定工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，細化專業(yè)分類采取重點教學(xué)的同時，又要保障學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力，綜合而言就是要做到專業(yè)性和綜合性人才并重的原則，具體如下：

①算量計價。能夠通過相關(guān)的規(guī)則和方法，計算工程中的各種數(shù)據(jù)，主要工作形式包括手工和微機計算，算量得出的數(shù)據(jù)作為工程計價的基本依據(jù)，同時工程各類數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計，可以幫助建立起工程整體的量化模型，從而成為分析工程制定決策的重要指針。在計算和計價過程中，因為涉及的數(shù)據(jù)過大，且項目龐雜，手工操作容易出現(xiàn)誤差且耗時較長，基本采用電腦軟件輔助計算，由此需要培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，以及推演和驗算能力。②換算下料。要求學(xué)生能夠掌握圖紙分解的能力，并且根據(jù)圖紙計算出實際工程規(guī)格要求下所需要的材料，并且能夠制作分解后的材料使用圖紙，是一門轉(zhuǎn)化整體圖紙為分解圖紙的技術(shù)，對施工實踐方面的要求相對較高。③資料處理。工程造價類的工作需要接觸大量的資料，從業(yè)人員需要造價專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同樣需要掌握資料搜集管理的技術(shù)，如各種圖紙、檢測報告、組織設(shè)計方案、工藝標(biāo)準(zhǔn)、會議記錄等，如果沒有資料管理的基礎(chǔ)知識技能，可能造成資料管理不善，最終影響工程造價其他工作和決策失去依據(jù)，滋生問題。

2.課程改革

2.1重新定位課程內(nèi)容

我國教育部對中職教育的要求是，培養(yǎng)出各個行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能型人才，中職學(xué)生就業(yè)方向以基礎(chǔ)崗位、基層管理崗位為主，而中職造價專業(yè)的學(xué)生，在從業(yè)之后主要工作是配合單位完成建筑設(shè)計要求的施工項目，發(fā)揮專業(yè)特長。由此，在課程定位上，應(yīng)同時考慮到工作崗位的基層性，工作環(huán)境的復(fù)雜性，工作單位的實際利益訴求，人才對環(huán)境的適應(yīng)能力等。具體到課程改革中，就是要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課程設(shè)計的單一性，從個人素質(zhì)、專業(yè)能力和拓展性能力等多個方面入手，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供保障。大體課程設(shè)置的方向分為：①個人素質(zhì)與職業(yè)道德；②工程造價專業(yè)知識技能；③交際能力；④工程建設(shè)相關(guān)知識技能概要（招投標(biāo)、項目管理、項目監(jiān)理等）。

2.2增強專業(yè)課程設(shè)計

①有環(huán)境代入感。教師作為課程設(shè)計的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)具有獨到的眼光和高水準(zhǔn)的課程設(shè)計能力，以培養(yǎng)學(xué)生眼界和適應(yīng)力為主要任務(wù)，就需要掌握建筑行業(yè)尤其是工程造價工作的真實環(huán)境，通過模仿、借鑒環(huán)境因素，提高學(xué)生的專業(yè)氣息。例如：多向?qū)W生講解行業(yè)動態(tài)，包括就業(yè)前景、國家政策、名人榜樣等，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并隨時根據(jù)當(dāng)前造價工作實際，在教學(xué)大綱中增設(shè)實用性內(nèi)容，增強學(xué)校教育與社會實踐的切合度。②以培養(yǎng)學(xué)生工程造價專業(yè)能力為核心，以工程預(yù)算、計量計價、圖紙分解等為核心知識構(gòu)建課程，以建筑相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課程為輔助，并根據(jù)現(xiàn)有的崗位情況，可以選擇增設(shè)會計類、管理類和法律類專業(yè)知識，增強學(xué)生的就業(yè)能力。③重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先是實踐操作，即實際崗位工作中需要涉及的各類計算、管理等工作流程和細則需要學(xué)生熟練掌握，如創(chuàng)設(shè)仿真課堂，模擬實際工作程序，對一些工程數(shù)據(jù)進行計算等。其次是設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的個人素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)能力等進行全面評價，分析學(xué)生的不足之處并采取針對性的補救教育措施。

3.實踐教學(xué)

3.1在校實訓(xùn)

造價課程教學(xué)目標(biāo)要求通過教學(xué)使學(xué)生具有綜合應(yīng)用知識的能力，需要老師在給學(xué)生講解建筑等相關(guān)知識的同時，讓學(xué)生接觸一些事物或者動手自己進行操作，這樣學(xué)生才能有更深刻的印象，才能更快的理解知識，所以在教學(xué)過程中， 教師要貫徹教、學(xué)、做合一的觀念，例如： 在新學(xué)期上第一堂課之前，就把一套框架結(jié)構(gòu)辦公樓項目的真實圖紙發(fā)放給學(xué)生，同時要求學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)辦公樓項目進行預(yù)算編制；在工程量計算模塊的學(xué)習(xí)過程中時，讓學(xué)生先觀察實地現(xiàn)場或者是軟件中的三維模型，接著再進行識圖，教學(xué)生如何了解與計算分部相關(guān)的圖紙內(nèi)容，例如帶領(lǐng)全班學(xué)生去正在開挖基坑的工地參觀，增加學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.2校企合作

學(xué)生在學(xué)校接觸的更偏向于理論，就算是實訓(xùn)教學(xué)也因為過于絕對化的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生難以體會到真正的“實踐”，由此需要開設(shè)校企合作模式。所謂的校企合作即與建設(shè)企業(yè)之間達成合作認(rèn)同，學(xué)生可以定期進入施工單位體驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并有選擇的參加一些工作流程，增強學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生在企業(yè)中可以不由老師帶領(lǐng)，而是以一個員工的身份，由單位領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人直接安排工作學(xué)習(xí)，同時單位作為參與主體，需要對學(xué)生表現(xiàn)進行評價，包括專業(yè)知識技能的掌握和運用程度、學(xué)習(xí)和實踐能力、個人素養(yǎng)等都應(yīng)當(dāng)納入評價指標(biāo)體系中，此實踐評價作為學(xué)校后期教育的重要參考。此外，學(xué)校可以邀請建筑專業(yè)人士來校指導(dǎo)，對學(xué)校的教育方案提出建議，或者是組織工作經(jīng)驗講座，讓學(xué)生獲得更多的行業(yè)信息。

4.總結(jié)

建筑行業(yè)是我國社會經(jīng)濟的基石，尤其在目前我國人口基數(shù)和社會發(fā)展的雙重背景下，建筑行業(yè)擁有不可估量的前景，因此需要大量的各個層面的人才，而中職建筑工程造價專業(yè)，正是以滿足此類基本技術(shù)型人才需求為主要任務(wù)的。只有以市場和行業(yè)需求為基本點，總結(jié)已有的教育經(jīng)驗和規(guī)律，不斷完善課程設(shè)置和教學(xué)突破，確保學(xué)生能夠掌握更多的實踐類知識技能，才能切實提高教育效果，確保人才穩(wěn)定輸出。

參考文獻：

[1]蘇麗紅.論中職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（35）：13

[2]高慧.中職學(xué)校建筑工程造價專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向的探索[J].門窗，2016，（04）：39-41

作者簡介：

劉偉維（1990.01-），女，四川綿陽人，本科學(xué)士學(xué)位，助講，中職教育工程造價專業(yè)。