淺談職業(yè)能力成長規(guī)律對制定高職數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的作用

金美花

（延邊職業(yè)技術學院，吉林 延吉 133000）

當今世界，不論是技術水平、社會發(fā)展還是人文環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，時代賦予這個世界的定義也不同。面對如此迅速發(fā)展的經(jīng)濟力量，所有的職業(yè)都在面臨一定的挑戰(zhàn)，也都在尋找一定的解決策略，但是所有的職業(yè)不論怎樣變化，都在呈現(xiàn)著某些共同的發(fā)展規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，才能有效的提高高職教育的課堂效率。在所有的技術服務領域，數(shù)控技術可以說是相當重要的，數(shù)控人才同樣作為大國崛起最堅實后盾之一，這也生動表現(xiàn)出我國對于工業(yè)是相當?shù)闹匾?，所以通過職業(yè)能力成長規(guī)律制定高職數(shù)控人才的培養(yǎng)方案對整個高職教育甚至技術服務業(yè)都具有非常重要的指導意義。

1 在職業(yè)能力成長規(guī)律的影響下，高職數(shù)控教育的層次劃分

高職數(shù)控教育不僅僅是一門學科，它的課程也不僅僅是為了滿足社會崗位的需要，最重要的是可以通過這一學科探尋職業(yè)成長規(guī)律以及運用職業(yè)成長規(guī)律。人的職業(yè)成長遵循本耐和德萊福提出的發(fā)展規(guī)律:＂從初學者到專家＂，高職教育的目的就是將學生從較低的發(fā)展階段帶入較高的發(fā)展階段，而在這一過程中，必須要找到合適的學習途徑和學習方法，循序漸進的完成知識的積累?；谶@一觀點，將高職數(shù)控教育劃分為四個層次。

（1）提供入門教育。這是最初的階段，目的就是讓學生了解他們所學職業(yè)的基本內(nèi)容和基本工作形式，并且初步建立起職業(yè)認同感，即從職業(yè)選擇到走向職業(yè)崗位的過渡。在這一階段，學生們學習內(nèi)容很日常，且具有周期性，學習的都是數(shù)控工作的基本內(nèi)容，主要是想讓學生們扎實基本功，學習借鑒標準化的工作流程，在這一過程中，學生必須嚴格遵守特定的課程教育內(nèi)容，標準化的完成每一道工序，并且及時反思自己的不足。

（2）提供職業(yè)關聯(lián)性教育。在這一層次中，職業(yè)能力成長規(guī)律要求幫助高職數(shù)控專業(yè)的學生了解復雜的機械設備、復雜的工作系統(tǒng)和多樣的工作流程，掌握與數(shù)控技術相關聯(lián)的教育知識，了解生產(chǎn)流程和設備運作，思考員工與員工之間的關系，掌握技術與勞動者之間的關系，獲得一定的工作經(jīng)驗以及形成更加成熟的關于自己工作的認知。這一過程的特點就是數(shù)控專業(yè)的學生需要完成的工作的難度加大，運用專業(yè)規(guī)律解決問題的次數(shù)增多，需要獨立制定計劃方案的機會增加，控制工作質(zhì)量的權利加大，與他人合作的機會增多，對自己工作的反思內(nèi)容更加深刻。

（3）提供職業(yè)功能性教育。通過前兩個層次的分析，高職數(shù)控專業(yè)的學生已經(jīng)不再是初出茅廬什么都不懂得孩子，他們已經(jīng)成長為具有一定知識水平，能夠熟練操作簡單工作流程的社會儲備人才，然而這還遠遠不夠，因為他們面對的是已經(jīng)存在在工作規(guī)律內(nèi)的工作內(nèi)容，因此第三個層次就是要培養(yǎng)數(shù)控技術人才面對復雜工作即不在規(guī)律內(nèi)的，需要學生們進行探索發(fā)現(xiàn)的工作，成長為初步的專業(yè)人員并且具有較高的責任感。他們需要根據(jù)已經(jīng)學過的知識拓展實踐內(nèi)容，按照自己的標準、流程獨立完成任務，具有一定的質(zhì)量效益和責任感。在這一過程中，可以進行教學的課程有功能分析、單件產(chǎn)品制造以及投訴處理等。

（4）提供系統(tǒng)化的專業(yè)教育。這一過程的學習主要是讓學生提高心理素質(zhì)去處理不同的任務以及突發(fā)狀況，建立起屬于自己的工作流程，并且可以根據(jù)所學知識，取長補短，建立起工作與實踐的關系，不斷提高自己的專業(yè)技能以及一定的領導能力。所以到了這一層次，就能夠基本上完成從學者到實踐專家的轉(zhuǎn)變。這一層次的提高是一個漫長的實踐過程，需要每一個學者都能腳踏實地實踐并且有高度的敬業(yè)精神。本層次最重要的學習任務就是診斷復雜工程并提出解決方案，規(guī)劃數(shù)控技術項目研究，學生需要去自己設置問題情境和解決方法，甚至開始著手設計數(shù)控機床的操作模式，這樣一來，學生就具備了一定的反思和創(chuàng)新能力。

2 在培養(yǎng)高職數(shù)控技術人才上仍需要解決的問題

數(shù)控技術專業(yè)課程必須要通過通識能力平臺、專業(yè)通用能力平臺和專業(yè)特殊能力平臺三個平臺合作構成。那就需要在課程設置上始終保持學生們的主導地位，實訓與企業(yè)系統(tǒng)訓練相結合，除此之外，還要建設完善實訓基地，將車間布局與企業(yè)功能相結合，真正做到將學生置于真實的之夜環(huán)境中去。另外，師資力量建設也是必不可少的，在聘請教師方面，學校要聘請素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)教師并對他們進行實踐訓練。