大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀現(xiàn)狀調(diào)研及問題分析

李毅博　沈戈鷹

[摘要]高校學(xué)生專業(yè)文獻閱讀不足的問題，一直嚴重影響著大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文通過對本校大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀能力的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其普遍閱讀能力薄弱的問題，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢索技能等多方面分析了原因，最后提出了學(xué)生、教師、圖書館及數(shù)字化校園管理中心等多方共同努力來提高其閱讀能力的對策。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)文獻閱讀 圖書館 學(xué)習(xí)習(xí)慣 檢索技能

一、調(diào)查背景

專業(yè)文獻閱讀能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的保障，然而當今大學(xué)生這方面的能力卻普遍不足，閱讀量偏小，閱讀面太窄，閱讀深度淺，閱讀時間少，嚴重影響了大學(xué)生的自主科研意識與創(chuàng)新能力。為此，我們開展了這次針對我校大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，就大學(xué)生缺乏專業(yè)文獻閱讀能力的原因展開討論，探討提高大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀能力的手段及途徑，以幫助其更好地閱讀專業(yè)文獻，獲取所需的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)水平。

二、調(diào)研組織實施情況

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查參考國內(nèi)大學(xué)圖書館讀者調(diào)查的經(jīng)驗設(shè)定指標，問卷發(fā)放方式主要是學(xué)生課堂，還有一部分問卷于各個閱覽室發(fā)放給讀者完成。

（二）數(shù)據(jù)處理

用Excel2007對調(diào)查問卷結(jié)果進行分析處理，1份調(diào)查表作為1條記錄依次錄入，單項選擇題的統(tǒng)計利用分類匯總功能，多項選擇題的統(tǒng)計用函數(shù)COUNTIF。

（三）回收問卷情況

共發(fā)放問卷846份，經(jīng)過精心的組織與廣大師生的配合，共收回問卷792份，回收率為93.62%。

三、我校大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀情況調(diào)查與分析

（一）每天閱讀專業(yè)文獻的時間

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，每天閱讀時間在1個小時以下的人數(shù)比例最大，為52%，閱讀時間在1～2個小時的人占26%，2～3個小時的人占15%，3個小時以上的人僅僅有7%?？梢钥闯?，大學(xué)生閱讀專業(yè)文獻時間普遍較少。大學(xué)校園娛樂活動多，外界的誘惑多，所以大多數(shù)同學(xué)根本靜不下心閱讀專業(yè)文獻，偶爾讀讀的情況比較常見，堅持每天閱讀，能做到定時、定量閱讀的同學(xué)很少。

（二）平均每月的閱讀量

調(diào)查表明，42%的學(xué)生每個月僅僅借閱1-2本專業(yè)圖書，11%的學(xué)生每月借閱3-4本，5%的學(xué)生每月借閱量超過5本，還有42%的學(xué)生一本專業(yè)圖書都不會看。從中可見，大學(xué)生借閱量上暴露的問題非常嚴重。在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，說明我們的學(xué)生對業(yè)余時間的規(guī)劃很不合理的，對專業(yè)文獻閱讀不夠重視。實際上，閱讀文獻數(shù)量非常重要，讀得多了，積累多了，漸漸就會比較出研究方法的優(yōu)點和缺點，對自己今后的研究大有裨益。

（三）專業(yè)課老師的指導(dǎo)

當問及“您的專業(yè)課老師是否有指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻？”，絕大部分（63%）學(xué)生回答“從來沒有”，28%的學(xué)生回答“偶爾”，只有極少數(shù)（9%）學(xué)生認為老師經(jīng)常指導(dǎo)他們。我們認為，專業(yè)課教師在這方面是可以有所作為的。例如在講課過程中，向?qū)W生推薦常用的、好用的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，如維普、CNKI等，本專業(yè)權(quán)威的刊物，以及一些學(xué)術(shù)網(wǎng)站，還可以滲透一些檢索小技巧，還可以就每節(jié)課的知識向?qū)W生們介紹一些前沿、熱點話題，并要求學(xué)生課下檢索相關(guān)主題的專業(yè)文獻進行閱讀。

（四）提升大學(xué)生專業(yè)技能的方式

調(diào)研表明，在大學(xué)生看來，專業(yè)課程和資格認證考試在提升自身專業(yè)技能上最為重要，因為一些資格證書是就業(yè)的敲門磚，然后是加入專業(yè)社團、參加學(xué)科競賽和參加課外培訓(xùn)，閱讀專業(yè)文獻的人數(shù)只有22%，遠遠低于其他選項，說明在很多學(xué)生的觀念里，閱讀專業(yè)文獻對提升自己專業(yè)技能是不重要的，對自己沒有幫助。這就解釋了專業(yè)文獻不受歡迎的事實。

（五）對我館專業(yè)文獻查詢方法的了解

調(diào)研表明，只有29%的學(xué)生完全掌握了我館專業(yè)文獻的查詢方法，有一半的學(xué)生只是部分掌握，還有21%的學(xué)生完全不了解查詢方法，看來，“不會查詢”是影響大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀的一大障礙。圖書館有責任加強宣傳和培訓(xùn)，可以采取現(xiàn)場講解、實際操作的方式，定期或不定期地舉辦各種文獻檢索培訓(xùn)。

四、大學(xué)生缺乏專業(yè)文獻閱讀能力的原因分析

本次調(diào)研揭示出我校大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀量小，閱讀能力不足的客觀事實，造成這個現(xiàn)狀的原因是多方面，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的學(xué)習(xí)方法存在很大不同，很多學(xué)生沒有做好從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，沒有了高中階段繁重的學(xué)習(xí)壓力，有了大量自由支配的時間，反而迷失了方向，不知道怎么學(xué)習(xí)和閱讀；還有一種可能是，習(xí)慣了基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)方式，只閱讀教科書和相關(guān)參考書，缺乏擴展閱讀和延伸閱讀，因為缺乏相關(guān)的指導(dǎo)和督促，很多學(xué)生即使已經(jīng)認識到專業(yè)文獻閱讀對于學(xué)習(xí)的重要性，但是沒有形成查閱專業(yè)文獻的習(xí)慣，而忽視了對專業(yè)文獻的閱讀及學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生文獻檢索技能的缺乏

想要充分地利用文獻資源，必須要掌握文獻檢索技能。很多高校已經(jīng)將文獻檢索課作為必修課來重視，而我校還沒有全校普及，只有某些學(xué)院開設(shè)了文獻檢索課，或者作為選修課來開設(shè)，并且由于教室、電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，教師在教學(xué)過程中并沒有結(jié)合圖書館資源讓學(xué)生進行實際操作練習(xí)，學(xué)生沒有從課堂上學(xué)到有用的檢索技能，因而當需要檢索專業(yè)文獻時仍不知如何下手，無法獲取有用的專業(yè)知識。而沒有上過文獻檢索課的學(xué)生更是無所適從。

（三）高?？荚噧?nèi)容缺乏靈活性

目前高校大學(xué)生的考試內(nèi)容基本還是圍繞教科書中的基礎(chǔ)知識進行的，近年來市面上出現(xiàn)了大量與教材相關(guān)的習(xí)題集，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的法寶，大學(xué)生的學(xué)習(xí)又回歸到基礎(chǔ)教育階段，只要吃透教科書，考試即可得到好的成績，而通過課程考試，或是在考試中取得較高的分數(shù)是大多數(shù)學(xué)生最關(guān)心的問題，這樣一來與考試內(nèi)容沒有直接聯(lián)系或影響很少的專業(yè)文獻學(xué)習(xí)也就被大多數(shù)學(xué)生忽視了。

（四）英語水平的影響

查閱專業(yè)文獻時，尤其是想要了解專業(yè)方向前沿或熱點時，外文文獻的閱讀是不可缺少的。在調(diào)查中，不少學(xué)生表示了對英語類，外語類文獻的需求，希望增加種類和數(shù)量，同時希望圖書館可以培訓(xùn)外文數(shù)據(jù)庫的使用方法，可見他們并不熟悉外文資源的查詢，英文水平仍然是他們閱讀專業(yè)文獻的一大障礙，專業(yè)詞匯以及專業(yè)文獻中出現(xiàn)的大段長句、難句仍是大學(xué)生難以突破的瓶頸，這也是造成部分學(xué)生對專業(yè)文獻閱讀產(chǎn)生畏懼的原因之一。

五、提高大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀能力的對策

以上分析了大學(xué)生缺乏專業(yè)文獻閱讀能力的原因，要提高其閱讀能力需要學(xué)生，教師，圖書館，學(xué)校課程設(shè)置部門等多方面共同努力，目前，我們可以先從以下幾個途徑做些嘗試。

（一）鼓勵學(xué)生多閱讀專業(yè)文獻。實行“閱讀積分制”

教師可以在平時教學(xué)過程中以累積平時成績的方法來促進、激勵學(xué)生多進行專業(yè)文獻閱讀。大學(xué)生都非常關(guān)心自己所學(xué)的科目能否通過考試，并取得相應(yīng)的學(xué)分，其中平時成績對總成績的影響也很大，因此可以在鼓勵學(xué)生閱讀專業(yè)文獻時，實施一些增加平時成績的獎勵措施，例如，通過閱讀專業(yè)文獻，寫出簡單綜述的學(xué)生，可以獲得相應(yīng)的平時分累積。專業(yè)文獻閱讀也可以作為衡量學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)是否用心的評價標準之一，并且由硬性規(guī)定變?yōu)楠剟钪?，可以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

（二）圖書館有責任幫助大學(xué)生提高專業(yè)文獻閱讀能力

圖書館是高校信息資源聚集中心，在提高大學(xué)生專業(yè)文獻閱讀能力上有著不可推脫的責任，可以從以下幾個措施來著手：圖書館應(yīng)該定期開展外文數(shù)據(jù)庫使用的培訓(xùn)；由專任教師向圖書館推薦專業(yè)圖書，而不是圖書館員盲目采訪，這樣可以更精準的把握學(xué)生需求；改變分類方法，比如：會計從業(yè)資格證考試書籍，大學(xué)英語四級、六級考試書籍等；技術(shù)上，圖書館應(yīng)該優(yōu)化信息服務(wù)平臺，搜索效率低使得電子資源獲取很不方便；購買更專業(yè)的電子文獻數(shù)據(jù)庫等。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)條件，提高大學(xué)生文獻檢索技能

電子資源的閱讀障礙，是我校大學(xué)生強烈反映的問題，很重要的一個原因，是學(xué)生在宿舍無法利用校內(nèi)電子資源，這給學(xué)生閱讀電子資源帶來很大影響，導(dǎo)致館藏電子資源的利用率遠未達到應(yīng)有水平。為此，希望數(shù)字化校園管理中心能改進校園網(wǎng)，擴大校園網(wǎng)用戶群，使學(xué)生在宿舍就能利用館藏電子資源。