論高職高專大學(xué)生政治思想工作的“導(dǎo)”與“管”

龔敏昆

(廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧 530001)

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活是人生觀和未來成長最重要階段,作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員,可以說是大學(xué)生未來人生之路的“領(lǐng)路人”,一般大學(xué)生的年齡正處在17到25歲之間,這時間段的年輕人的心理最顯著的特點一是生理發(fā)展日近成熟但心理發(fā)展尚未成熟;二是自我概念的增強(qiáng)與認(rèn)知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào);三是容易接受新的事物但相對缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰δ壳?高職高專的學(xué)生入學(xué)成績普遍下降,素質(zhì)也在下降。。因此,作為輔導(dǎo)員,如何把握好學(xué)生的心里特點,運用自己掌握的知識和正確的人生豐富閱歷,在大學(xué)生思想工作中,把握好“導(dǎo)”與“管”的分寸,使學(xué)生在輔導(dǎo)員的導(dǎo)引和監(jiān)管下,經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活,成長為一個身心成熟,掌握建設(shè)中華民族事業(yè)所需的本領(lǐng)的人才,非常值得探討。

1 對高職高專學(xué)生的思想教育進(jìn)行“導(dǎo)”與“管”必要性

1.1 “導(dǎo)”與“管”的內(nèi)涵

在辭海里“導(dǎo)”一是是指引導(dǎo)。如:前導(dǎo);導(dǎo)言;領(lǐng)導(dǎo)。二是疏通。引申為通達(dá)。三是開導(dǎo);啟發(fā)。管的釋義有拘束。如:看管;管束。二是管理;管轄。如:經(jīng)管;該管。三是過問;顧及。如:不管閑事;不管三七二十一。四是管子。從輔導(dǎo)員的工作來說,“導(dǎo)”應(yīng)該是開導(dǎo)、啟發(fā)與疏通?！肮堋眲t是看管、管束、過問與顧及。從字義上上看,輔導(dǎo)員在對高職高專學(xué)生的思想工作中,輔導(dǎo)員既要用正能量的案例正確引導(dǎo)啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生,又要用學(xué)校的規(guī)章制度管理約束學(xué)生。

1.2 輔導(dǎo)員在高職高專學(xué)生的思想工作中必須“導(dǎo)”與“管”相互結(jié)合相互促進(jìn)

目前,我國的教育制度,決定了大學(xué)生的年齡在17到25歲之間,這段時間正是人生走向成熟的階段,青年心理學(xué)指出:大學(xué)生群體的心理正處于逐步走向成熟,但尚未達(dá)到一般成年人真正成熟的階段。當(dāng)代大學(xué)生在自我意識、思維能力、情感和意志等諸多方面較青少年時期已相對成熟,但仍有主觀、幼稚、片面的一面。大學(xué)生心理狀態(tài)不夠成熟主要在下面四個方面體現(xiàn)出來:(1)情緒波動大,對情緒的控制能力有待提高。(2自我認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展成熟,但還不能很好的給自己定位。(3)大學(xué)生的抽象思維獲得了迅速發(fā)展,大學(xué)生的抽象思維獲得了迅速發(fā)展,但主觀片面性較強(qiáng)。(4)心理承受能力較弱,意志薄弱.由于大學(xué)生心理離成熟的心理還有很大的差距,大學(xué)階段又是逐步走向成熟的階段,所迫切需要輔導(dǎo)員迅速及時地對學(xué)生給予引導(dǎo),同時又利用大學(xué)生的行為規(guī)范和守則,加強(qiáng)對學(xué)生的管理?！皩?dǎo)”先行,“管”跟進(jìn);“導(dǎo)”為主,“管”為輔;“導(dǎo)”好了,“管”就少了;“導(dǎo)”與“管”相互進(jìn)行,相互促進(jìn),兩者不能偏廢。

2 實施“導(dǎo)”與“管”的輔導(dǎo)員必備的基本素養(yǎng)

由于高職高專的大學(xué)生和本科院校的大學(xué)生比較,無論是知識文化水平、思想覺悟和心理成熟度都不及本科生,因此,作為高職高專院校大學(xué)生的未來人生道路的領(lǐng)路人——輔導(dǎo)員,在高職高專大學(xué)生的思想工作中,更應(yīng)當(dāng)具有以下的基本素養(yǎng):

2.1 堅持信仰,掌握方法

始終堅持馬克思主義信仰,掌握一定的馬克思主義的立場觀點和辯證唯物方法,引導(dǎo)學(xué)生正確辨析社會上的一些熱點問題,如黨員高官的腐敗、網(wǎng)紅炒作,明星緋聞炒作,追星等現(xiàn)象。現(xiàn)在是信息化的社會,一部手機(jī)在手,就能看天下,如果輔導(dǎo)員沒有馬克思主義的信仰,怎么能引導(dǎo)學(xué)生馬克思主義的立場觀點和辯證唯物方法分析問題,形成正確的人生觀、價值觀、世界觀,就不能在繽紛的世界里明辨是非,放失自我,最后走向犯罪的路上。

2.2 堅持信念,忠誠教育事業(yè)

始終堅持全心全意為學(xué)生服務(wù)的信念,忠誠黨的教育事業(yè),做黨的教育路線踐行者。共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民,作為一名大學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人——輔導(dǎo)員,更應(yīng)懷抱始終全心全意為學(xué)生服務(wù)的信念。高職高專學(xué)生和本科生比,知識文化水平和心理成熟都有一定的的差距,主要體現(xiàn)在對自己的能力認(rèn)識不足,常常覺得自己是高考的失敗者,認(rèn)為來到高職高專讀書沒有前途,沒有希望,抱有悲觀失望的情緒邁入校園,在這種情況下,高職高專的輔導(dǎo)員不但要盡早介入指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生,更要多花時間深入到學(xué)生中去,及時了解學(xué)生的動態(tài),給予學(xué)生更多的心理引導(dǎo),必要時用學(xué)生的行為規(guī)范給予約束。在我選擇了不同時期的三個年級不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了長達(dá)十年的跟蹤研究與實踐。工作的共同要點都是從入學(xué)成績到學(xué)生報考類別,兄弟姐妹、家庭背景入手等做出較為詳細(xì)的了解(見表1所示)。對重點學(xué)生記錄在案,為后續(xù)的重點引導(dǎo)、教育、做到心中有數(shù)。正是輔導(dǎo)員的全心全意為學(xué)生服務(wù),在學(xué)生還沒有入學(xué)前就開始給與學(xué)生心理的引導(dǎo)和專業(yè)的解答,使學(xué)生的入學(xué)報到率提高到10個百分點以上,學(xué)生入學(xué)后穩(wěn)定率達(dá)到100%。學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)習(xí)的勁頭都得到了任課老師的認(rèn)可。踴躍參與學(xué)校的各種活動,在院系里的學(xué)生會,團(tuán)委都有他們的任職,每個班級每個學(xué)年都獲得優(yōu)秀班級或優(yōu)良學(xué)風(fēng)班稱號。

表1 不同時期的三個年級的學(xué)生的入學(xué)統(tǒng)計表

表1中的還得出這樣的結(jié)論:入學(xué)成績越好的學(xué)生,越容易接受輔導(dǎo)員的引領(lǐng)教育,越容易樹立正確的人生觀和世界觀。表1中的不同級的學(xué)生比較,雖然最后的效果一樣,但輔導(dǎo)員付出心血卻不同。從整個統(tǒng)計表看,06級的學(xué)生到了16級的學(xué)生,由于國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對教育的投入的不斷增加,大學(xué)的平民化,入學(xué)成績不斷降低,能進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生越來越多。同時又由于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高度普及帶來的影響,16級的學(xué)生的政治思想工作對輔導(dǎo)員的要求更高了,付出的心血更多了。因此,一個輔導(dǎo)員沒有全心全意為學(xué)生服務(wù)的信念,就不可能不斷地去學(xué)習(xí)更新知識,適應(yīng)時代的變化要求,就不能緊跟黨的教育路線、方針、政策,就無法引導(dǎo)學(xué)生在信息化的現(xiàn)代社會,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.3 堅持信心,熟悉業(yè)務(wù)

始終堅持有能力做好高職高專大學(xué)生“導(dǎo)”與“管”的信心。信心來自能力,沒有能力,不管你有多大的的信心,都做不好工作的。作為高職高專大學(xué)生“導(dǎo)”與“管”的輔導(dǎo)員,首先具備熟悉自己所從事的專業(yè)和相近專業(yè)的的能力。高職高專的大學(xué)生,三年就畢業(yè),除了少部分專升本外,大多數(shù)面臨的是找工作,融入社會走向自己未來人生之路的開始。因此,輔導(dǎo)員就要根據(jù)本專業(yè)所在的行業(yè)指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本專業(yè)課程和相近專業(yè)課程。比如在06級模具班我引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)學(xué)校里沒開設(shè)的課程《UG(Unigraphics NX》,在11級汽營班引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)校沒有開設(shè)的會計考證培訓(xùn),在16級新能源汽車班去考電工上崗證等等。把學(xué)生引導(dǎo)去學(xué)習(xí)了,就有一個帶一個,慢慢越來越多的效應(yīng),學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、紀(jì)律就不斷地好起來,“管”學(xué)生的工作就好做了。

第二.有廣博的人文社科知識,這些知識如教育學(xué)、青年心理學(xué)、管理學(xué)。具備了這些知識,再加上經(jīng)常性深入到學(xué)生當(dāng)中去,我們就能夠及時捕捉到學(xué)生的動態(tài),正確去引導(dǎo)學(xué)生。

第三,具有現(xiàn)代信息社會社交工具的使用能力,如QQ、微信?，F(xiàn)在信息社會,一個手機(jī)在手,不但能知曉天下事,也能交天下友。輔導(dǎo)員沒有這種信息化社會社交工具的應(yīng)用能力,就無法及時了解學(xué)生的動態(tài),更不用說去正確去“導(dǎo)”與“管”了。

3 施行“導(dǎo)”與“管”的最佳時間

無論是從心理學(xué)和個人實踐積累的經(jīng)驗來看,對高職高專大學(xué)生的“導(dǎo)”與“管”介入的時間從學(xué)生接到入學(xué)錄取通知書開始,最佳時間段在入學(xué)后的三個月內(nèi)。入學(xué)后的前三個月是從中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活的開始,大學(xué)生心理學(xué)之處:這段時間,學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈,對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活充滿好奇和渴望,這段時間老師、學(xué)長給予指導(dǎo)和幫助。

所以,這段時間基本上不需要“管”,主要是“導(dǎo)”為主。如果這段時間沒有得力的輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和幫助,學(xué)生就容易受到一些不良學(xué)長和不良外界信息的影響,從而影響到整個大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,對樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀不利。這段時間也是輔導(dǎo)員工作最忙碌的階段,深入學(xué)生當(dāng)中調(diào)查研究,掌握學(xué)生的思想動態(tài),解答學(xué)生疑問,給予學(xué)生心理、未來就業(yè)的規(guī)劃及專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等等。三個月后,學(xué)生熟悉習(xí)慣了校園的生活,好奇心和新鮮感消失,一些應(yīng)聘各種協(xié)會、組織失敗,有些同學(xué)就會灰心喪氣,這個時候,輔導(dǎo)員要及時對他們及時進(jìn)行心理的安慰和疏導(dǎo),讓他們重新拾起信心,鼓起斗志;還有極少部分同學(xué),會把以前的不良習(xí)慣帶到學(xué)校,出現(xiàn)了逃課等違反大學(xué)生行為規(guī)范行為,輔導(dǎo)員這個時候就應(yīng)及時對這樣的學(xué)生“管”起來,進(jìn)行批評教育,必要的時候進(jìn)行紀(jì)律處分,不能讓一顆老鼠屎,壞了一鍋粥的局面出現(xiàn)。

4 結(jié)束語

高職高專大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒,大專以上的院校實行的是專職輔導(dǎo)員管理學(xué)生。由于現(xiàn)在的入學(xué)的高職高專學(xué)生成績普遍下降,“2+3”學(xué)生的比例不斷增多的情況下,對輔導(dǎo)員有了更高的要求,因此,建議:在高職高專院校實行導(dǎo)師和輔導(dǎo)員相結(jié)合制管理班級?！皩?dǎo)”的工作主要由導(dǎo)師來完成,日常的管理工作由輔導(dǎo)員來做,兩者相互溝通相互協(xié)調(diào)。專職輔導(dǎo)員由于基本不擔(dān)任過專業(yè)的教學(xué)工作,對專業(yè)所在的行業(yè)和發(fā)展不了解,又加上專職輔導(dǎo)員都是剛工作不久,經(jīng)驗不足,在“導(dǎo)”的過程中很難得到學(xué)生的信服,無法對學(xué)生形成較大的影響。因此,選用專業(yè)知識教學(xué)優(yōu)秀,對行業(yè)了解比較深刻的專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師,輔以專職輔導(dǎo)員一起管理學(xué)生,是目前高職高專學(xué)生工作最好的管理方式。