向神童學(xué)習(xí)

李佑倫

“考考考，老師的法寶；背背背，老師的寶貝……”

你聽(tīng)，老師又在玩他的寶貝兒了：“今天晚上，就——”老師停頓了下，抬頭掃視全班，“一道題，背《鳥(niǎo)的天堂》全文?！?/p>

“媽呀——”“三頁(yè)啊！”教室里一陣接一陣地哀嚎。

我是“笨鳥(niǎo)”我先飛，一回家，換完鞋，我就掏出課本來(lái)，呱啦呱啦：“我們吃過(guò)飯晚，熱氣已經(jīng)退了……”一直干到深夜。

第二天，我早早到校，我到校時(shí)，全班大部分同學(xué)都已經(jīng)在念書(shū)了，平常不努力、上課不專心的，無(wú)一例外地認(rèn)真念著。

同桌來(lái)了，我連看他一眼的時(shí)間都怕耽擱，身子前俯了下，讓他從我背后通過(guò)。

同桌碰了碰我，好像在跟我說(shuō)什么，我懶得理他，他又用手碰我，我兩手捂耳，目不轉(zhuǎn)睛地盯著課本。同桌是“智鳥(niǎo)”，號(hào)稱背書(shū)大王，我可不敢和他同坐一船。老師抽人背課文，老喜歡照顧我呢，怕、怕、怕。可他偏偏跟我過(guò)不去，湊在我耳邊：“我忘了帶書(shū)。我們合用一下課本?！蔽液貌簧鷼?，“你昨晚沒(méi)背嗎？”他一臉苦瓜相：“昨晚我把書(shū)拿出來(lái)，最后玩去了，一遍沒(méi)念呢?！薄皨屟?，一遍沒(méi)念，還忘帶書(shū)，抽上了絕對(duì)死定了?！蔽遗み^(guò)身子，像躲瘟神一樣避著他。

“我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了……”

呱呱呱，呱呱呱……五十四個(gè)同學(xué)，五十三只青蛙拼命地賣(mài)弄著喉嚨。

背書(shū)大王呢，手里拿著一支筆，歪著腦袋看著窗外，時(shí)不時(shí)又在本子上寫(xiě)兩下，面無(wú)表情。

“丁零零——”上課的“哀樂(lè)”響起，同學(xué)們都坐在板凳上忐忑不安地搓著手，老師滿臉笑容地走進(jìn)教室，這是要“宰人”的前奏啊。我們一個(gè)個(gè)勾著腦袋，生怕老師的屠刀落在自己頭上。

前面幾個(gè)同學(xué)挨了“宰”，老師的臉色越來(lái)越難看。突然聽(tīng)到一個(gè)最害怕也是最熟悉的聲音，我的名字。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢起身，赴刑場(chǎng)一般，哆哆嗦嗦地背了起來(lái)：“我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了……”

我的舌頭像是短了截，一路結(jié)結(jié)巴巴，盡管如此，但喉嚨到底能發(fā)出聲音，可“走”到倒數(shù)第三段時(shí)，我的喉嚨被塞著了樣，無(wú)論怎樣撓頭皮，都沒(méi)有聲音。

“背書(shū)大王——”

唰——全班的目光朝我同桌掃過(guò)去。我像獲救一般，頭雖然勾著，但眼睛的余光卻看著我的同桌，好戲要開(kāi)場(chǎng)嘍，今天這背書(shū)大王榮譽(yù)的光環(huán)怕是要熄滅嘍，從來(lái)背書(shū)沒(méi)卡過(guò)殼的同桌今天必死無(wú)疑。雖然我也“死”了，但我到底背了那么多段，“死”也比他“死”得光榮些。

只見(jiàn)他從容地站了起來(lái)，清了清嗓子：

“我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退去……”

哇——第一頁(yè)順風(fēng)順?biāo)?/p>

咋回事？昨晚不是沒(méi)念嗎，今早不是沒(méi)有帶書(shū)嗎？

“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的力量展示給我們……”

哇——哇——第二頁(yè)，滴水不漏。

逗我玩嗎？他不是這號(hào)人啊。我頭轉(zhuǎn)向同桌，看外星人一樣看著他。

“第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友家鄉(xiāng)去……那確是鳥(niǎo)的天堂??！”

嘖嘖——所有的眼睛都朝他看過(guò)去。老師帶頭鼓起了巴掌，引爆五十四雙小手，不，是五十二雙，同桌自己沒(méi)有給自己拍掌喲，知道事件真相目瞪口呆的我也沒(méi)有拍掌。

難不成是神喲？

從這一天起，我就處處討好背書(shū)大王。比如：買(mǎi)了零食，送給背書(shū)大王一包；下課了幫他搶占乒乓球臺(tái)，但他一直不肯公開(kāi)背書(shū)秘籍。我記得有個(gè)成語(yǔ)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，你不招，哼，我就天天給你背書(shū)包。

同桌動(dòng)了隱惻之心，主動(dòng)道出背書(shū)秘訣：“要在理解的基礎(chǔ)上記憶喲?！蔽艺f(shuō)：“所有內(nèi)容我也明白啊。”同桌看看我，欲言又止，然后找出他的草稿本，翻到其中一頁(yè)：“那天背《鳥(niǎo)的天堂》，你看，你看著書(shū)在念，是視覺(jué)記憶，我聽(tīng)你念，是聽(tīng)覺(jué)記憶，在理解的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)，理頭緒。你看，我把課文分成四大段，第一大段，我們出去玩；第二大段，我們第一次看到榕樹(shù)但沒(méi)看到鳥(niǎo)；第三大段，清晨再看榕樹(shù)，看到了鳥(niǎo)……”他停了下，指著草稿本，“這些都是第一段的關(guān)鍵字或主要內(nèi)容?！?/p>

我取了真經(jīng)，我對(duì)他說(shuō)了聲謝謝，我再也不用給他背書(shū)包了。我自己的書(shū)包都?jí)蛑氐牧?。再背課文，我拿他給我的方法去背，先試著分段，不管正確不正確，再找出每段的關(guān)鍵字，理出作者的寫(xiě)作順序，果然有效，我半生不熟的時(shí)候，他早就滾瓜爛熟一邊玩兒了，唉，這差距，十萬(wàn)八千里喲。

那天，我看電影，一白眼狼的徒弟打敗了他師傅，人家沒(méi)去指責(zé)徒弟反倒指責(zé)師傅，說(shuō)師傅沒(méi)有留一手，我突然想起我的同桌來(lái)，他的背書(shū)神功是不是也留了一手呢？對(duì)，留了一手，要不怎么我照他的方法卻始終趕不上他呢。

我再次給他背書(shū)包，幫他打飯，洗飯盒……比第一次更殷勤。

這天他在啃水果。我想起爸爸的話，蘋(píng)果可以增強(qiáng)記憶力，核桃也可以增強(qiáng)記憶力，我問(wèn)同桌：“你吃什么東西啊？”同桌說(shuō)：“我吃核桃?！?/p>

“一天吃幾個(gè)？”

同桌有些不耐煩了，“爸爸每天給我兩個(gè)?！?/p>

我當(dāng)即想拍掌慶賀，可又怕同桌看穿了我的用意。手掌只響了一聲，就粘在一起，巧妙掩飾而過(guò)。

為了超過(guò)同桌，我回家讓爸爸給我買(mǎi)核桃：“要好的，多買(mǎi)些，別舍不得錢(qián)啊。”同桌每天吃兩顆，我每次吃四顆。早上出門(mén)前吃，晚上回家了還要吃。爸爸說(shuō)，核桃是食用，但也有藥性，不能吃得太多。管它什么藥不藥，我要超過(guò)同桌，背著大人偷偷吃。

為了不讓同桌把我當(dāng)成勢(shì)利眼，我堅(jiān)持著又給他背了幾天書(shū)包，我不想再背時(shí)，便裝著說(shuō)我最近身體好像有毛病了，肩膀總是隱隱作痛，這樣說(shuō)了幾次后，我不再給他背書(shū)包也就順理成章?？蛇@事過(guò)了大概半個(gè)月，我的身體真出了問(wèn)題，爸爸帶我去醫(yī)院一看，竟是我核桃吃多了惹的禍。

哎，這下我可不敢吃了，但我又想到同桌家里探探虛實(shí)，看看他吃核桃有沒(méi)有吃出問(wèn)題，他到底有沒(méi)有吃核桃，怎樣吃的。磨成粉兌水喝？放在飯里和飯一起吃？還是砸爛殼直接取核仁放嘴中？

到了他家，是他爸開(kāi)的門(mén)。一進(jìn)屋，我就聽(tīng)到從他的房間傳出念書(shū)的聲音：慶歷四年春，滕子京謫守什么巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U俱興……我不由得疑惑起來(lái)，這是什么文章？聽(tīng)不懂，也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而且，老師也沒(méi)布置背書(shū)作業(yè)呀！我敲門(mén)進(jìn)他房間：“你在干什么？”“我在背古文?！蔽夷眠^(guò)他手中的書(shū)，喲，字典一樣厚，《古文觀止》?！盀槭裁匆?？”我好納悶。這個(gè)時(shí)候他終于把“真經(jīng)”說(shuō)出來(lái)了：“記憶力是可以訓(xùn)練的呀……”

媽呀——我往后一踉蹌，馬上想到，還得再給他背書(shū)包，記憶之法還有招，肯定，絕對(duì)……