淺談初中作文教學(xué)中的情感教育策略

馬小麗

摘 要：初中語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感教育，正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感態(tài)度，在作文課堂教學(xué)與日常交往過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的情感交流，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑和方法。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育問(wèn)題進(jìn)行概述，并在此基礎(chǔ)上就如何加強(qiáng)情感教育，談一下自己的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育;策略

初中階段的學(xué)生情感教育至關(guān)重要，作為情感教育的有效載體，初中語(yǔ)文學(xué)科具有先天的優(yōu)勢(shì)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾言，教育教學(xué)的效果不只是看考試的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的道德、審美感;克拉斯沃爾針對(duì)這一問(wèn)題，也提出了情感教育目標(biāo)，同時(shí)羅杰斯還提出了情感教育理論，并將其應(yīng)用在了情感心理治療臨床實(shí)踐之中。就國(guó)內(nèi)來(lái)看，新課標(biāo)將中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)界定為既包括知識(shí)、能力以及過(guò)程和方法的教學(xué)，又包括態(tài)度和情感層面的內(nèi)容，并且首次將情感教育納入教育教學(xué)目標(biāo)，由此可見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育重要性。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)情感教育問(wèn)題概述

（一）情感教育。實(shí)踐中可以看到，情感教育是教育教學(xué)活動(dòng)中的組成部分，在具體教育教學(xué)過(guò)程中，老師結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論，通過(guò)采取有效的教學(xué)活動(dòng)，影響和關(guān)注教育主體的觀(guān)念、態(tài)度和情緒，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)理論、具體的手段和方法，將教學(xué)情感有效地傳遞給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)了相互統(tǒng)一、提高教學(xué)水平。初中語(yǔ)文藝術(shù)非常的性，而且?guī)в泻軓?qiáng)的情感色彩，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮情感作用，既可引起學(xué)生思想感情共鳴，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高情感素質(zhì)。

（二）初中作文教學(xué)中的情感教育重要性分析。情感教育是當(dāng)前新課標(biāo)、語(yǔ)文教改的重要要求。知識(shí)與能力、方法與過(guò)程以及情感和價(jià)值觀(guān)，是語(yǔ)文新課標(biāo)的三維目標(biāo)，其中情感與價(jià)值觀(guān)、知識(shí)能力與過(guò)程方法，必須有效地結(jié)合在一起，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)確立了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的重要地位，同時(shí)還要求老師在充分與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上尊重、關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與情感，將語(yǔ)文教學(xué)的人文性充分地體現(xiàn)出來(lái)。初中語(yǔ)文教改過(guò)程中，人們更加關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常有利，因?yàn)榍楦薪逃Y(jié)合了學(xué)生的生理、心理發(fā)展現(xiàn)狀和要求，同時(shí)還結(jié)合了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的情感因素，可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅可以陶冶學(xué)生們的情操，而且還可以全面提高學(xué)生的興趣，對(duì)他們的身心健康發(fā)展非常有利。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的有效措施

（一）初中語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)提高個(gè)人情感素質(zhì)。在情感教育過(guò)程中，說(shuō)到底還是要老師來(lái)執(zhí)行教育教學(xué)任務(wù)，因此老師自身的情感素質(zhì)至關(guān)重要，也就是說(shuō)老師的情感素質(zhì)在很大程度上決定著情感教育的效果。初中語(yǔ)文老師要想提高個(gè)人的情感素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作。

首先，老師自身應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)具有濃厚的興趣和熱情。對(duì)于初中語(yǔ)文老師而言，只有自己熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)課堂教育教學(xué)工作，才可能主動(dòng)去鉆研和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠真正地體會(huì)和挖掘出隱藏在課本內(nèi)容背后的情感，進(jìn)而感染學(xué)生，使他們用心去體會(huì)寓于文章之中的情理。最后，老師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人能力的不斷提升。初中語(yǔ)文教學(xué)既是人與人交往的過(guò)程，又要表情達(dá)意，因此語(yǔ)文老師自身應(yīng)當(dāng)具有較高的表達(dá)和理解能力，而且要與文章中的情感產(chǎn)生共鳴，多與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙溝通交流。

（二）準(zhǔn)確把握和深挖教材內(nèi)容。初中語(yǔ)文是文字、語(yǔ)言以及文學(xué)的綜合體，感情內(nèi)涵非常的豐富。尤其是好的文學(xué)作品，一方面可提供相關(guān)的知識(shí)信息，另一方面還能夠傳遞豐富的感情。正所謂感人心者莫過(guò)于情，文學(xué)作品是治療情感弱化的一劑良藥，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品即為現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，所體現(xiàn)的或是生離死別、或是悲天憫人;或是相互理解與幫助、或是人與人之間的真摯感情。這些都是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情感教育需要，因此老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其基本的教材內(nèi)容進(jìn)行深挖，細(xì)細(xì)的體會(huì)之。正如王國(guó)維對(duì)此所做的精辟論述，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中教材來(lái)看，多數(shù)都傾注了作者深厚的情感，美感非常的強(qiáng)烈。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，深挖文章背后的情感內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生用心去體味真、善、美，并以此為手段來(lái)陶冶學(xué)生們的性情和情操。

（三）在社會(huì)實(shí)踐中挖掘和提高學(xué)生的情感素質(zhì)。情感源于現(xiàn)實(shí)的生活，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)。老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將作品與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，比如愛(ài)國(guó)主義情感可在現(xiàn)實(shí)生活中找例子，先烈們拋頭顱灑熱血是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，和平年代的努力工作也是一種愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)也是愛(ài)國(guó)的具體體現(xiàn)，而且課文中所描寫(xiě)的祖國(guó)大好河山均可通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察體會(huì)到。比如，朱自清《春》教學(xué)過(guò)程中，既可通過(guò)讀、說(shuō)和畫(huà)等方式去感受作者心中的春天，也可以領(lǐng)著學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下體會(huì)春天的美好。

情感教育對(duì)初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)、人格發(fā)展，起到了舉足輕重的作用，同時(shí)國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重知輕情問(wèn)題、學(xué)生情感特點(diǎn)等，決定著要在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育。實(shí)踐中，只有將認(rèn)知、情感教育有效地融合在一起，才能真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中階段的情感教育實(shí)踐過(guò)程中仍存在很多的問(wèn)題域不足，情感教育之路依然任重而道遠(yuǎn)。