小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計策略

王生玉

摘 要：練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)以人為本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的新課程理念，注重數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性、層次性和實踐性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)練習(xí);應(yīng)用性;層次性;趣味性

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該認真研究教材，圍繞教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的知識起點、學(xué)生水平之間的差異，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何設(shè)計高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)呢？本文結(jié)合我教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗和啟示，對數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的策略談?wù)劥譁\的看法。

一、豐富練習(xí)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。數(shù)學(xué)課堂是一個完整而嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和進程，預(yù)習(xí)、新授、鞏固和拓展形成了一條層次分明、層層疊進的線索。練習(xí)在其中扮演了極為重要的角色。因而在數(shù)學(xué)練習(xí)中教師要從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要確定適合的練習(xí)類型，而不是千篇一律的拉幾題就讓學(xué)生進行練習(xí)。

預(yù)習(xí)要有明確的目的和較強的針對性，要為新授作鋪墊。因此，這個時候的練習(xí)的類型應(yīng)該是一些基礎(chǔ)性練習(xí)。例如教學(xué)比的基本性質(zhì)時，可先復(fù)習(xí)除法的商不變規(guī)律以及分數(shù)的基本性質(zhì);教學(xué)平行四邊形面積時，可先復(fù)習(xí)長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊，讓學(xué)生心里也有了底，有里充分的自信并愿意去新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的想法。而在新授的過程中，應(yīng)該選擇具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學(xué)較復(fù)雜的分數(shù)乘除法應(yīng)用題時，可先通過確定誰是單位“1”的量，找對應(yīng)的分率，填寫關(guān)系式和作線段圖等練習(xí)來分散難點，突破重點。鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識時，我們還可以給學(xué)生做一些比較性練習(xí)和變式練習(xí)。通過尋同辨異，加深理解，擺脫學(xué)生一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。

二、練習(xí)形式應(yīng)靈活多樣

設(shè)計課堂練習(xí)，應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，采取靈活的形式進行。例如，在教學(xué)表內(nèi)乘法口訣時，我們要求學(xué)生能熟練地進行計算，即看到或聽到“幾乘幾”的算式，就能不假思索地說出結(jié)果，因此，在教學(xué)中必須讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。但是如果只是機械地反復(fù)背誦，學(xué)生就會感到枯燥無味，所以練習(xí)的形式應(yīng)變單一為多樣。以“8的乘法口訣”為例，練習(xí)的形式可有：（1）、對口令，一個學(xué)生說“幾八”，另一個學(xué)生說得數(shù);或一個學(xué)生說“幾八”，另一個說出兩道算式;（2）、找朋友，一個學(xué)生拿乘法算式卡片，另一個拿得數(shù)，或者設(shè)計成“送信”“幫小動物找家”等活動;（3）、整理卡片，卡片上寫有乘法口訣，把卡片按一定的順序整理出來。

三、課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)循序漸進，注重層次性和開放性

練習(xí)的設(shè)計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的、快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。新課程標準特別強調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計練習(xí)不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學(xué)時，設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如媽媽去商店買杯子，杯子的價格有2元一個與3元一個兩種。她付給售貨員20元錢，找回了2元。請指出媽媽買杯子的所有可能。又如在教學(xué)《角的認識》一課時，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題：用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個角？通過練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且使不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。

四、練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

設(shè)計練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計改錯題，讓學(xué)生當醫(yī)生;設(shè)計判斷題，讓學(xué)生當法官;設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生各個感官參與練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，一定要注意讓學(xué)生溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，從各個不同角度思考。而學(xué)習(xí)最好的動機莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。我在設(shè)計課堂練習(xí)時，根據(jù)學(xué)生年齡特點，巧練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造一個生動活潑，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如我在教學(xué)《位置》這節(jié)課時，設(shè)計了這樣的練習(xí)：“讓全班每一個學(xué)生用數(shù)對來表示自己的位置。通過調(diào)動座位的游戲來講解位置與平移的結(jié)合?！闭谜n，學(xué)習(xí)氣氛活躍，知識點變得形象生動。通過練習(xí)，使學(xué)生理解向上和向下平移，列數(shù)不變，行數(shù)增加或減少移動的格數(shù)。向左和向右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減少或增加移動的格數(shù)。這樣既豐富了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，取得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成部分，教師在設(shè)計時要以《數(shù)學(xué)課程標準》為核心，以學(xué)生的發(fā)展為根本，根據(jù)小學(xué)生的知識水平和認識特點，把握好練習(xí)設(shè)計的策略，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，認真鉆研教材，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容新穎的練習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。