小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)探究

盧樹(shù)強(qiáng)

摘 要：新課改實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視，并逐漸變成初中數(shù)學(xué)教育中一種重要的學(xué)習(xí)方法。它作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和彌補(bǔ)，現(xiàn)已被老師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于講堂教育當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)講堂有時(shí)效的小組合作活動(dòng)進(jìn)行了探究，闡述了對(duì)初中數(shù)學(xué)講堂小組合作活動(dòng)規(guī)劃的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;課堂

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性的生生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”“小組合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，總結(jié)了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的一些看法，與同行共勉。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。只有充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地探索知識(shí)，這樣就會(huì)更加有力地喚起學(xué)生的注意和好奇心。此時(shí)教師便可以趁熱打鐵新授新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，以達(dá)到課堂的實(shí)效性。數(shù)學(xué)情境應(yīng)更多地關(guān)注他們所關(guān)心的內(nèi)容以及他們?cè)谏钪兴@得的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促使兒童的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使課堂充滿趣味，充滿數(shù)學(xué)味，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，起到用數(shù)學(xué)學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生有經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，所以應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，以一定的具有挑戰(zhàn)性的背景材料的展現(xiàn)來(lái)引發(fā)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激活學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象與規(guī)律，運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫(huà)精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材。一、二年級(jí)的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指明學(xué)習(xí)方向

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，教師就要在課前向?qū)W生提出問(wèn)題，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！在教學(xué)中要注意優(yōu)生和后進(jìn)生搭配，善于表達(dá)的和不愛(ài)發(fā)言的搭配，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，集體意識(shí)。例如：在教學(xué)第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，到底安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？請(qǐng)你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧！孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。這樣，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，既鍛煉了身體，又完成了預(yù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念。

三、充分發(fā)揮教師作用

小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師的空間不但沒(méi)有被壓縮，對(duì)教師的要求也提高了，教師的責(zé)任也越大了。進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要做的不是等待，不是觀望，不是干其他事情，而是要現(xiàn)場(chǎng)地觀察和介入到各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。對(duì)小組活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和指導(dǎo);對(duì)不清楚的任務(wù)，教師要有耐心向?qū)W生說(shuō)明;對(duì)于過(guò)大的討論聲，教師可選出一名噪音監(jiān)督員;當(dāng)小組討論有偏離主題現(xiàn)象或阻礙時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，為小組討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥……只有深入到小組中，對(duì)合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等有所了解，才能靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：在講解《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可讓學(xué)生 討論“生活中有哪些東西是我們學(xué)過(guò)的這幾種形狀的（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等）”這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題貼近生活，學(xué)生的討論也很是激烈。在我傾聽(tīng)大家的想法時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)墨水盒形狀的討論有了歧義，有部分學(xué)生說(shuō)是正方體的，也有學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方體的。我觀察后發(fā)現(xiàn)，墨水盒的正面是正方形，側(cè)面則是一個(gè)長(zhǎng)方形，所以它是一個(gè)長(zhǎng)方體。這個(gè)爭(zhēng)執(zhí)的出現(xiàn)，表明有些學(xué)生對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的概念不太了解。于是我新的對(duì)教學(xué)有了安排，用再一次深入講解正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)別取代了下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，并使用了觀察、觸摸、比較等形式。最終，學(xué)生們得到了統(tǒng)一的答案，即“這墨水瓶是一個(gè)長(zhǎng)方體”。這個(gè)例子說(shuō)明了，教學(xué)的目的是通過(guò)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。小組是一個(gè)集體，各個(gè)成員要互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研，完成任務(wù)。

總之小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)人與人間的交往過(guò)程與審美過(guò)程。通過(guò)在新課程理念下的合作學(xué)習(xí)有效性的研究能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)，更好的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互間信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，在共同期望目標(biāo)的激勵(lì)下最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性完成小組分配的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不斷努力、不斷嘗試、不斷調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，為課改下的教育開(kāi)拓新局面。