互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校思想政治教育創(chuàng)新探析

【摘 要】 文章闡述了思想政治教育的內(nèi)涵，分析了高校思想政治教育的現(xiàn)狀，并分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的積極和負(fù)面影響。探討高校思想政治教育如何創(chuàng)“新”：基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的德育的“新”內(nèi)容;以自由為原則的學(xué)習(xí)的“新”觀念;改進(jìn)教學(xué)方式的“新”方法。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng);思想政治教育;“新”教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是時(shí)代的題中之義，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展壯大的主要因素。大學(xué)生群體是當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的主要對(duì)象，也是大眾網(wǎng)絡(luò)媒體傳播過(guò)程中的主要接收者，是創(chuàng)新型國(guó)家的主要力量。多方面、多角度的探索和創(chuàng)新，有利于改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)質(zhì)量。本文立足于當(dāng)前社會(huì)背景和當(dāng)今高校思想政治教育所面臨的問(wèn)題，探討高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑，即高校思想政治之“新”教育。

一、思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， [1]是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷牒椭笇?dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為。[2]

思想政治教育面對(duì)的是社會(huì)大眾，高校大學(xué)生作為思想政治教育的一個(gè)特殊群體，受過(guò)系統(tǒng)的、完備的教育，同時(shí)，他們正處于學(xué)校和社會(huì)之間的一個(gè)特殊時(shí)期，既要接受知識(shí)、接受教育，又要接受社會(huì)的洗禮，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。在面對(duì)物欲和金錢的誘惑時(shí)容易走偏而萌生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。思想政治教育在一定程度上能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、高校思想政治教育現(xiàn)狀

1、“填鴨式”教學(xué)，知識(shí)單向傳遞

當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)方式，由于課程內(nèi)容本身的特點(diǎn)和以少課時(shí)完成整本書(shū)的教學(xué)要求，使“填鴨式”教學(xué)成為必然。老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生上課記錄筆記，對(duì)一些社會(huì)性問(wèn)題或者與生活息息相關(guān)的問(wèn)題缺乏思考，被動(dòng)接受知識(shí)。這種“填鴨式”教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)高校中普遍存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中形成的應(yīng)試教育思想并未轉(zhuǎn)變;同時(shí)考核以單純的課題考試方式也形成了學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅為了應(yīng)付考試，知識(shí)在教師和學(xué)生之間形成單向傳播的現(xiàn)象。

2、皆采用大班授課方式，教育結(jié)果不佳

近年來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量激增，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的資料，我國(guó)高校在校人數(shù)在2014年就已接近2500萬(wàn)人，目前這個(gè)數(shù)量每年都在增加。學(xué)生人數(shù)增加，思想政治教育工作者人數(shù)減少，使高校思想政治教育不得不以大班授課的方式進(jìn)行。高校課程不同于初高中的普遍化教育，高校課程具有更強(qiáng)的專業(yè)性，各專業(yè)之間相互聯(lián)系又各有特色，國(guó)內(nèi)大部分高校思想政治理論課程都是各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生一起上課，教師難以兼顧各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。思想政治課程的考核方式也是典型的考試模式，部分高校予以開(kāi)卷考試，不管哪種形式都不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)識(shí)只停留在不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為考試而學(xué)習(xí)。

3、以理論灌輸為主，缺乏道德教育

高校思想政治教育課程大部分都開(kāi)設(shè)于大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)，一二年級(jí)學(xué)生剛結(jié)束“中學(xué)式”教育，處于從被動(dòng)接受知識(shí)到表達(dá)自己的想法形成自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，缺乏辯證地看問(wèn)題的能力。而當(dāng)前高校思想政治教育并未回應(yīng)學(xué)生的這一短板，思想政治教育課程和其他課程之間脫節(jié)，二者不能融合。思想政治教育中最重要的是德育，德育最能影響學(xué)生正確“三觀”的形成以及學(xué)生的工作和生活。在知識(shí)的教授過(guò)程中只重知識(shí)積累而不重育人效果。所以有人說(shuō)，五天的學(xué)校教育會(huì)在兩天的周末中被社會(huì)風(fēng)氣影響所抵消。[3]

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信等新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)與我們的工作生活的息息相關(guān)。相比于傳統(tǒng)報(bào)紙廣播等媒介，新媒體的傳播不僅具有海量性、時(shí)效性，而且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳授關(guān)系也發(fā)生著變革，媒體不再是單獨(dú)的信息傳輸者，用戶也不再是單獨(dú)的信息接收方。信息已經(jīng)實(shí)現(xiàn)雙向傳播，新媒體使得社會(huì)人群也可以成為新聞事件的發(fā)布者。同時(shí)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)傳播模式使傳播源增加，信息的傳遞速度和輻射范圍成級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。任何事物的發(fā)展都有其兩面性，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也不例外，它在影響當(dāng)代大學(xué)生的同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了影響。

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展為高校思想政治教育注入活力?；ヂ?lián)網(wǎng)有利于改進(jìn)課堂講課模式，傳統(tǒng)的思想政治教育是教師按照指定教材進(jìn)行課程設(shè)置，教學(xué)模式來(lái)操作，導(dǎo)致學(xué)生熱忱度不高。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及在高校課堂的廣泛運(yùn)用讓學(xué)生更直觀、清晰地理解晦澀枯燥的理論知識(shí)，為單調(diào)枯乏的課堂注入新元素，在一定程度上增加學(xué)生深入了解思想政治課程的興趣，也豐富了思想政治教育工作者的教育內(nèi)容，使教育方式日趨多元化;通過(guò)圖片、視頻的方式關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，深入剖析問(wèn)題的本質(zhì)，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，真正做到學(xué)有所用。

新媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛運(yùn)用給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也不斷侵蝕人們的思想，降低人們獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造力，對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)便利也帶來(lái)挑戰(zhàn)。如微信、QQ、知乎、微博等新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡(luò)信息在傳播過(guò)程中具有開(kāi)放性和匿名性，在言論上具有一定的自由;網(wǎng)絡(luò)傳播的信息量巨大，但稍有不慎便會(huì)瀏覽到一些不良信息侵蝕尚未完善的思想，影響學(xué)生身心健康;各種信息以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，以電腦和手機(jī)等硬件設(shè)施和微博、微信、qq等軟件為載體，利用學(xué)生的好奇心理增加瀏覽量，在無(wú)形中“偷”走了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、降低篩選有用信息的能力。大學(xué)生群體尚未形成堅(jiān)定的的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生道德品質(zhì)就會(huì)下降，增加高校思想政治教育的困難。但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展也是促使高校思想政治教育改革創(chuàng)新的催化劑。

四、高校思想政治教育如何創(chuàng)“新”

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，創(chuàng)新型人才對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，高校思想政治教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容中。高校思想政治教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)補(bǔ)自己的短板，為傳統(tǒng)思想政治教育注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。

1、基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的德育——“新”內(nèi)容

高校思想政治教育工作者要運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介及時(shí)更新高校思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)世界是豐富多彩的，它糅合了世界各地不同的文化傳統(tǒng)、行為方式及價(jià)值觀念，這些豐富絢爛的信息在很大程度上會(huì)影響大學(xué)生的思想和行為，而一些缺乏自控力的大學(xué)生會(huì)沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，當(dāng)代高校思想政治教育工作中高校思想政治工作者應(yīng)該開(kāi)啟基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的德育，即“新”內(nèi)容。追溯歷史，具有五千年文明的文化大國(guó)在歷史長(zhǎng)河中傳承保留下來(lái)的傳統(tǒng)文化值得我們重視，培養(yǎng)德育雙全的創(chuàng)新型人才需要傳承過(guò)去、與時(shí)俱進(jìn)、放眼未來(lái)?，F(xiàn)代高校思想政治教育利用網(wǎng)路環(huán)境來(lái)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，在高校思想政治教育中批判繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立文化自信，提高民族成就感。

同時(shí)，高校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解新時(shí)代的新思潮、新動(dòng)態(tài)以及前沿問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充最新的方針政策、理論前沿問(wèn)題、理論熱點(diǎn)問(wèn)題，讓思想政治教育在實(shí)質(zhì)上貼近學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受并接觸到最新的教學(xué)內(nèi)容，解決高校思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題。而且還要將新的理論知識(shí)應(yīng)用于高校思想政治教育課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷補(bǔ)充高校思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，主張以自由為原則的學(xué)習(xí)——“新”觀念

羅爾斯主張以自由為原則的學(xué)習(xí)，他認(rèn)為人皆有其天賦的學(xué)習(xí)潛力。[4]結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，這個(gè)“新”觀念就是高校思想政治工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育學(xué)中教師的定位，創(chuàng)新教育觀念，重視學(xué)生想法并對(duì)其潛力進(jìn)行挖掘。在工作過(guò)程中樹(shù)立“以學(xué)生為本”的觀念，將自己與學(xué)生地位等同起來(lái);更要積極合理利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)兼具全球化、開(kāi)放性、信息資源豐富且多樣化的信息平臺(tái)，創(chuàng)新教育觀念。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性創(chuàng)造輕松的教育環(huán)境，建立相對(duì)輕松并可以隨時(shí)和教師相互交流想法的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂，改變以點(diǎn)名、打卡來(lái)督促學(xué)生上課的狀況。從而確立并落實(shí)全球化、民主化的德育觀念。

高校教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬思想政治教育的內(nèi)容，與全球化趨勢(shì)相呼應(yīng)來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，高校思想政治教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，改變“填鴨式”的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)收集、分析、整理學(xué)習(xí)信息的能力，養(yǎng)成完整健康的的價(jià)值觀念。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某一問(wèn)題的見(jiàn)解，在大的方向上引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，

3、改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平——“新”方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的遍及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將枯燥的理論生動(dòng)、形象的講出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、超鏈性和開(kāi)放性進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)。高校思想政治教育人員需要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在一些情況下可以采取個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，因人制宜，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)采取與其相適應(yīng)的教育手段，并讓學(xué)生參與到高校思想政治教學(xué)活動(dòng)中。

此外，高校思想政治工作者應(yīng)該提高自身搜集網(wǎng)絡(luò)信息的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息加以篩選甄別，選出有利于思想政治教學(xué)的案例或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。將自身能力與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體等技術(shù)工具將思想政治教育提升到新的平臺(tái)。改變傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，將收集到的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源制作成文字、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等數(shù)字形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官促使教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，從而提高高校思想政治工作的教學(xué)質(zhì)量。

高校思想政治“新”教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展必然推動(dòng)高校思想政治“新”教育的發(fā)展。高校思想政治教育的改革與時(shí)代發(fā)展潮流必須要相適應(yīng)。這一改革任務(wù)巨大，在繼承部分優(yōu)良傳統(tǒng)文化的同時(shí)又要吸收當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中最先進(jìn)的信息技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張耀燦，邱偉光.思想政治教育原理[M].高等教育出版社，1999.7.

[2] 馮達(dá)成.新時(shí)期思想政治教育價(jià)值初探[J].學(xué)術(shù)論壇，2002（3）140-144.

[3] 楊純婷.新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育手段研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[4] 張春興.教育心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2005.267.

【作者簡(jiǎn)介】

雒霞麗（1993—）女，甘肅天水人，長(zhǎng)安大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生.