如何讓小學生在小學數(shù)學課堂中自由馳騁

張璇

摘 要：隨著新課改的不斷深化，體驗性已經(jīng)成為學校教育教學活動的必備屬性。而小學數(shù)學是小學課程教學過程中的基礎(chǔ)科目，也是促進小學生全面健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建體驗式的小學數(shù)學課堂是每一個小學數(shù)學教師都不能推卸的責任。所以，作為一名小學數(shù)學老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身智慧構(gòu)建體驗式的小學數(shù)學課堂，讓小學生能夠在數(shù)學知識的海洋自由的馳騁、獲得豐富的情感體驗。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;體驗課堂;教學實踐

體驗是一個親身經(jīng)歷的過程，要想構(gòu)建體驗式的小學數(shù)學課堂，就要強化學生們的數(shù)學課堂參與。而要想強化小學生們的數(shù)學課堂參與就要在小學數(shù)學課程教學過程中充分激活學生們的課堂情感，調(diào)動學生們的數(shù)學思維;就要為學生們營造一個開放、自由的知識學習空間，讓學生們能夠在情感和興趣的驅(qū)使之下，自由的獲取知識、增長能力。那么在小學數(shù)學課程教學過程中，我們?nèi)绾尾拍茏寣W生們在小學數(shù)學課堂中自由的馳騁呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

人是情感的動物，情感是人進行一切行為活動的內(nèi)在動力。因此，要想讓小學生在小學數(shù)學課堂中自由的馳騁，就要在小學數(shù)學課堂中激活學生們的課堂情感，讓學生們在情感的驅(qū)動之下自由的探索數(shù)學知識。而情境是激活學生情感的外在條件，要想在小學數(shù)學課堂教學過程中激活學生們的課堂情感，就要學會在小學數(shù)學課堂教學過程中營造適宜的知識情境，讓學生們教學情境中自由的調(diào)動自身的情感經(jīng)驗，完成探究任務(wù)。

例如：在《負數(shù)的認識》一課的課堂教學過程中，我就是以構(gòu)建生活化知識教學情境的方式展開知識教學活動的。

首先，我問學生們：“在看天氣預(yù)報的時候，我們經(jīng)常會看到這樣的內(nèi)容某地溫度為4℃到-5℃，這個‘-5℃是什么意思呢？”“零下5攝氏度?！睂W生答?！澳沁@個‘-是零下的意思嗎？在生活中你還在哪些地方見過這個符號呢？”我又問?！霸诒硎驹鲩L率的時候也見過?！币粋€學生回答道?！霸诒荣愑浄值臅r候見過?！绷硪粋€學生回答。接著，我又問道：“那你們可以總結(jié)出負數(shù)的含義嗎？”然后，我讓學生們以自由討論的方式總結(jié)了負數(shù)的概念。

在這一課堂教學過程中，我為學生們構(gòu)建了一個生活化的知識教學情境，讓學生們在自己熟悉的生活情境中充分激活了自身的思想情感，促進了學生自身經(jīng)驗和能力的充分調(diào)動，進而讓學生們可以在數(shù)學課堂中自由馳騁。

二、計白當黑，減少干預(yù)

計白當黑本是中國傳統(tǒng)繪畫手法，后被廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域。計白當黑的手法在教學中的應(yīng)用，有效的減少了教師的課堂干預(yù)，落實了學生們的課堂主體地位，促進小學數(shù)學課堂活力的全面迸發(fā)。因此，要想讓學生們在小學數(shù)學課堂中自由的馳騁，就要在小學數(shù)學課堂教學過程中減少教師的課堂干預(yù)，給學生們營造一個自由、輕松、活躍的知識探究氛圍。

例如：在《折線統(tǒng)計圖》一課的課堂教學過程中，我就是以小組合作教學的方式展開知識教學活動的。

首先，我將學生們分成了人數(shù)適宜的知識學習小組。然后，我讓學生們以小組為單位對如下問題進行探究：

（一）什么是折線統(tǒng)計圖，一幅完整的折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的？

（二）折線統(tǒng)計圖和我們之前學過的條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

（三）點與折線在折線統(tǒng)計圖中有什么作用呢？

在接下來的課堂教學過程中，學生們對上述問題展開了激烈的討論，最終在觀點的不斷提出和完善中完成了課堂探究任務(wù)。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式展開知識教學活動，給學生們營造了自由、輕松的課堂探究氛圍，留足了自由發(fā)揮的空間，讓學生們在交流和實踐中完成了課堂探究任務(wù)。

三、組織活動，提升興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要想讓小學生們在小學數(shù)學課堂教學過程中自由的馳騁，除了要激活學生們的課堂情感，營造良好的探究氛圍之外，還要吸引學生的探究興趣，讓學生們在興趣的指引之下快樂學習、自由探究。

例如：在《多邊形的面積》一課的課堂教學過程中，我就是以組織活動的方式吸引學生們的學習興趣，馳騁學生的思想的。

首先，我將一些平行四邊形卡紙和剪刀分給了學生們。然后，我讓學生們以小組為單位以“想一想”“剪一剪”“拼一拼”方式將這些平行四邊形卡紙變成自己熟悉的圖形。經(jīng)過簡單的討論和嘗試之后，學生們很快將這些平行四邊形變成了矩形。隨后，我和學生們一起根據(jù)矩形面積公式推導出了平行四邊形面積公式。

在這一課堂教學過程中，我以活動教學的方式豐富學生們的課堂實踐，吸引了學生們的了課堂探究興趣，增加了學生們的親身體驗，進而讓學生們在親身實踐實現(xiàn)了情感經(jīng)驗的充分調(diào)動，馳騁了思想。

綜上所述，要想讓小學生在小學數(shù)學課堂中自由的馳騁，就要堅持體驗化的課堂教學理念。優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方式，為學生們營造一個自由、輕松的課堂探究氛圍，讓學生們在情感和興趣的驅(qū)動之下自由的探究數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高菲.淺談小學數(shù)學的課堂教學方法[N].發(fā)展導報，2018-12-18（019）.

[2]魏克明.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新思考[J].學周刊，2018（36）：61-62.