英語初學(xué)者學(xué)習(xí)障礙的分析及對策

摘 要：當(dāng)前，英語已經(jīng)成為人們發(fā)展和進步的一種必備語言技能，但在剛接觸到英語時，人們會面臨巨大的困難，嚴重影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，文章將對英語初學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的障礙進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，希望可以提高初學(xué)者的英語學(xué)習(xí)能力與水平，從而使其更好地應(yīng)用英語。

關(guān)鍵詞：英語初學(xué)者;英語學(xué)習(xí);障礙

中圖分類號：H319?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-08

作者簡介：詹麗清（1970—），女，廣東廣寧人，英語一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。

一、引言

在當(dāng)前國際化發(fā)展背景下，英語學(xué)習(xí)變得越來越重要，但大部分英語初學(xué)者在實際學(xué)習(xí)過程中還存在許多問題。因此，必須了解英語初學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的障礙，并通過相關(guān)對策的實施，有效克服學(xué)習(xí)困難，從而為提升初學(xué)者英語能力奠定良好基礎(chǔ)。

二、英語初學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的障礙

1.母語遷移

母語遷移指的就是在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，學(xué)習(xí)者會受到自身母語習(xí)慣的影響，而這一影響既可以發(fā)揮積極作用，也能夠發(fā)揮消極作用[1]。對初學(xué)者而言，在英語學(xué)習(xí)中，母語消極影響是非常嚴重的。例如，在漢語中，意思表達占據(jù)主要地位，而英語則偏重于語句的邏輯性，這也使得初學(xué)者在英語翻譯時經(jīng)常會出現(xiàn)“中式英語”的問題。同時，英語中存在非常多的句式，且每種句式都有著獨特的要求，但在漢語慣性思維的影響下，大部分英語初學(xué)者都不能對其進行有效掌握。

2.語音

在剛開始學(xué)習(xí)時，初學(xué)者會在好奇心的影響下對英語產(chǎn)生非常大的興趣與熱情。但由于不同語言之間必然會存在差異，初學(xué)者在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時會遇到非常大的障礙。我國除了普通話之外，在各個地區(qū)都有著相應(yīng)的方言，而在其影響下，初學(xué)者在學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常無法發(fā)出準確的英語讀音。同時，英語中有很多發(fā)音方法是漢語中沒有的，這也給初學(xué)者的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。

3.書寫

在書寫方面，雖然英文字母和漢語拼音存在一定的相似性，但英語單詞全部都是由英文字母組合而成的，字母的不同排列順序會使單詞出現(xiàn)不同的意思，這也就給初學(xué)者帶來了很大的書寫困難，而這一困難也是初學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中最常見的。同時，英語中單詞還存在時態(tài)、形態(tài)等方面的變化，并且每一種變化都有其獨特的含義，但漢語中并沒有這種變化，這也就加大了英語初學(xué)者學(xué)習(xí)的難度。例如，英語中有些單詞會添加“s”或者是“es”來表示復(fù)數(shù)的意思，而某些單詞則會通過詞綴的添加來改變自身的詞性。

4.記憶

在剛接觸英語時，初學(xué)者必須通過大量記憶來對基本知識進行有效掌握。記憶的內(nèi)容主要有單詞、語法以及固定搭配等，初學(xué)者只有牢固記憶這些知識，才能進一步學(xué)習(xí)并運用英語語言。但由于基礎(chǔ)知識數(shù)量較多且難度較大，在實際學(xué)習(xí)中，初學(xué)者在記憶過程中還存在很大的困難，更不用說對其進行靈活運用了。

三、英語初學(xué)者提高英語學(xué)習(xí)能力的對策

1.充分調(diào)動各種感官

英語屬于工具性語言，在實際學(xué)習(xí)中，其主要有兩種模式，即輸入模式與輸出模式。輸入模式指的就是教師將相關(guān)英語知識傳授給學(xué)生，輸出模式指的就是學(xué)生可以熟練掌握英語知識，并將其運用到實際生活中。英語基礎(chǔ)能力主要體現(xiàn)在聽力、口語、閱讀以及寫作四方面，這也就意味著在學(xué)習(xí)過程中，初學(xué)者不能僅用眼睛、耳朵進行記憶，而要充分調(diào)動各種感官，通過相互作用加深對英語知識的理解，并通過書寫的方式，用心學(xué)習(xí)英語。在各種感官的作用下，初學(xué)者可以提高英語聽課效率，快速、有效吸收相關(guān)知識，并將其化為己用，從而促進自身語言能力的提升。

以語音學(xué)習(xí)為例，初學(xué)者可以用以下幾種方法進行學(xué)習(xí)。首先，模仿練習(xí)。模仿是英語語音學(xué)習(xí)中常見的一種方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法，其指的就是初學(xué)者對教師、電影、電視以及磁帶等多種語音媒體中的發(fā)音進行模仿，明確發(fā)音時各個器官的對應(yīng)位置，并加強對其靈敏度的訓(xùn)練。在實際練習(xí)中，初學(xué)者應(yīng)該合理調(diào)動各種感官，通過手摸、眼看等方式，對發(fā)音器官進行感知。尤其是對舌頭、齒、聲帶以及唇等關(guān)鍵部位，初學(xué)者可通過鏡子找到對應(yīng)部位，并經(jīng)常對各個器官進行鍛煉，保證其靈活性。初學(xué)者還應(yīng)該認真觀察教師發(fā)音的口型，清楚了解發(fā)音的要領(lǐng)，并通過不斷的練習(xí)，提高自身發(fā)音的標準性[2]。

其次，分類練習(xí)。英語初學(xué)者應(yīng)該對發(fā)音進行歸類，并通過分類練習(xí)來降低學(xué)習(xí)的難度，從而促進自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，初學(xué)者可以通過單詞閱讀的方式對字母“e”的各種發(fā)音進行歸類，并在了解各種發(fā)音之間的差異之后，通過不斷練習(xí)加強對其的記憶。這樣，初學(xué)者就能夠有效區(qū)分發(fā)出各個字母的發(fā)音。

最后，韻律、繞口令練習(xí)。為了保證發(fā)音的準確性，初學(xué)者通常要做大量的語音練習(xí)，但這種練習(xí)十分枯燥，極易使初學(xué)者降低學(xué)習(xí)興趣。而韻律、繞口令具有形式緊湊、內(nèi)容活潑的優(yōu)點，通過對其的訓(xùn)練，不但可以提高初學(xué)者口齒的靈活性，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與興趣。初學(xué)者應(yīng)該在對讀音準確性有著一定把握后，再通過對比較簡單韻律、繞口令的反復(fù)朗讀、快速朗讀等，提高自身的語音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，初學(xué)者還應(yīng)該通過對比，找出英語語音和漢語語音兩者間的聯(lián)系與區(qū)別。在實際學(xué)習(xí)過程中，初學(xué)者必須從音節(jié)構(gòu)成、語調(diào)、節(jié)奏以及重點等方面牢牢把握漢英之間的差異，以此來減少母語遷移帶來的不良影響，提高自身英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)[P]發(fā)音時，不能將其發(fā)成拼音p的聲，也不能直接將其讀成“潑”字音;在學(xué)習(xí)[t]、[k]時，初學(xué)者要避免將其發(fā)成“特”“棵”等字音。

在英語中，發(fā)音時的聲帶振動與吐氣等都是有著一定特點與規(guī)律的。在實際學(xué)習(xí)過程中，初學(xué)者還應(yīng)該充分發(fā)揮母語遷移的積極作用，將部分音標與漢字結(jié)合起來，以此來降低學(xué)習(xí)的難度。例如，在學(xué)習(xí)[m]時，初學(xué)者可以將其與漢字“母”結(jié)合在一起，并了解到[m]音就是想要發(fā)聲但卻不能發(fā)出字音時的憋氣勁。節(jié)奏也是初學(xué)者在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這主要是因為漢英之間的節(jié)律存在一定的差異，因此，初學(xué)者應(yīng)該通過漢英對比的方式，對英語語音進行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而達到理想的英語學(xué)習(xí)效果。

2.加強英語運用

使用是英語學(xué)習(xí)的主要目的，因此，初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中，不僅要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要加強對其的運用。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，英語初學(xué)者通常是先對英語知識進行學(xué)習(xí)與積累之后再運用，但這種學(xué)習(xí)模式的效果并不好。在實際學(xué)習(xí)中，若把“學(xué)”與“用”分離開來，那么就會失去語言學(xué)習(xí)的意義與目的。雖然，人們將英語學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四個板塊，但這四者之間存在一定的聯(lián)系，初學(xué)者只有全面掌握四種技能，并在學(xué)習(xí)中不斷運用，才能有效提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。因此，初學(xué)者應(yīng)該將英語運用到日常生活中，如與同學(xué)或者是教師使用英語進行交談、搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語資料以及觀看英語視頻等，以此來對自身語感進行有效培養(yǎng)。在聽說讀寫四種技能中，說是非常重要的，當(dāng)今社會需要的是可以用英語進行流利對話的人才，因此，初學(xué)者必須加強對“說”的練習(xí)，從而為自身未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

3.養(yǎng)成英語表達習(xí)慣

初學(xué)者在學(xué)習(xí)英語時，不僅要掌握聽力、口語、閱讀以及寫作四種基礎(chǔ)性的能力，還應(yīng)該養(yǎng)成使用英語進行思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分初學(xué)者英語學(xué)習(xí)的最大障礙就是母語運用的習(xí)慣和語言歸屬感，為了克服這一障礙，提高自身學(xué)習(xí)能力，初學(xué)者就必須意識到英語的重要性，并將其融入自身思想與說話方式中，盡可能減少母語的不良影響，從而加強對英語的認同感與理解。在英語學(xué)習(xí)中，初學(xué)者只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解英語語言的文化背景，并從情感上對其進行認同，才能進一步提高自身英語水平。因此，在日常生活中，初學(xué)者可以嘗試用英語思維來表達自身的感受與情感，始終保持學(xué)習(xí)興趣，以此來更好地接受英語語言。

初學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該合理運用交際策略，營造真實語境，并通過學(xué)習(xí)、交流以及運用，加深對英語知識的理解，有效解決相關(guān)問題，促進自身語言水平的提升。在輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，初學(xué)者不僅可以積累英語知識，還能夠在任務(wù)完成之后，產(chǎn)生一定的成就感，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與求知欲望。同時，初學(xué)者可以通過豐富多彩的課外活動，如英語活動角、課本劇表演、演講、英語故事等，來發(fā)展自身交際能力。在參與活動中，初學(xué)者應(yīng)該將重點放在用英語表達自身情感與意思上，而不是過于重視英語語法的使用，在必要時候，初學(xué)者還可以通過表情或者是手勢等進行交流。

4.做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)中，教師講授的知識與時間是有限的，無法滿足實際生活的需求。因此，初學(xué)者必須提高自身學(xué)習(xí)的主動性，做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，保證基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的牢固性，從而為日后高難度、復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)提供有力保障。

一方面，在上課之前，初學(xué)者應(yīng)該對即將學(xué)習(xí)的英語知識進行預(yù)習(xí)，并明確標注自身理解存在困難的地方。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，初學(xué)者就可以重點聽取這一部分內(nèi)容，并將自身疑惑反饋給教師，讓其進行針對性解答，有利于自身英語學(xué)習(xí)能力的提升。

另一方面，在課堂教學(xué)結(jié)束后，初學(xué)者還應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并通過及時復(fù)習(xí)，加強對相關(guān)知識的記憶與鞏固。同時，初學(xué)者還可以通過資料查找、合作交流等方式，進一步理解英語知識，提高自主學(xué)習(xí)能力，為自身綜合素質(zhì)提高奠定良好基礎(chǔ)。在實際學(xué)習(xí)中，由于并沒有正確認識到英語的重要性，且在基礎(chǔ)知識方面還存在較大的不足，因此，初學(xué)者必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)力度，突破學(xué)習(xí)障礙，從而有效提高自身英語水平[4]。

四、結(jié)語

初學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中會遇到母語遷移、語音、書寫以及記憶等方面的障礙。因此，初學(xué)者必須通過充分調(diào)動各種感官、加強英語運用、使用英語表達以及做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等對策，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身英語學(xué)習(xí)能力與運用能力，從而有效解決英語學(xué)習(xí)中的各種難題。

參考文獻：

[1]邵 林.英語初學(xué)者的英語語感培養(yǎng)——格式塔知覺律視角[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2014（7）：125-128.

[2]杜江洪.影響英語初學(xué)者語用能力習(xí)得的因素探析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（5）：53-54.

[3]朱文雄.淺談漢語思維對英語初學(xué)者的利與弊[J].知識經(jīng)濟，2013（4）：162.

[4]朱 麗.中國英語初學(xué)者發(fā)音中的典型問題與解決策略[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2012（4）：80-82.