體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法

莫翔宇

中學(xué)體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識、能力等關(guān)鍵階段，對提高學(xué)生身體健康水平、鍛煉學(xué)生道德和意志品質(zhì)等具有積極的作用。但是，現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)過程中存在著學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足、個性發(fā)展不足、教學(xué)制度缺位和教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性等問題，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有消極的影響。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法。

一、強化學(xué)生主體地位、激發(fā)運動興趣

（一）明確教學(xué)思想

在中學(xué)體育教學(xué)中要深入滲透“健康第一”和健身體育、終身體育的指導(dǎo)思想，明確中學(xué)生體育教學(xué)思想。要采取措施激發(fā)中學(xué)生對體育課堂的運動興趣，嚴(yán)格按照《體育與健康》的基本思想和理念，摸清楚現(xiàn)代體育教育發(fā)展趨勢，發(fā)揮學(xué)校對中學(xué)生體育運動的教育引導(dǎo)，使體育課堂成為學(xué)生個性發(fā)展的重要陣地和理想場所。要促進中學(xué)體育與民族傳統(tǒng)體育項目的結(jié)合，增強體育教學(xué)課堂的趣味性和有效性，在弘揚民族體育精神和文化的基礎(chǔ)上，激發(fā)中學(xué)生對體育運動的興趣和愛好，承擔(dān)起繼承和弘揚民族體育文化的重?fù)?dān)，并將這種責(zé)任意識內(nèi)化為學(xué)生體育行為的動力，提高他們體育運動的自覺性和積極性。要把握好體育教學(xué)的新形勢和新情況，推進體育教學(xué)內(nèi)容競技化、趣味化和娛樂化，結(jié)合學(xué)生興趣創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極開展豐富多彩的體育活動，提高學(xué)生鍛煉的主動性、積極性，幫助學(xué)生個性更好地發(fā)展。

（二）實施差異化教學(xué)

要充分尊重學(xué)生個體差異，把握好體育教學(xué)的全面性、集中性，面向全體學(xué)生要積極滲透差異化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同等尊重和關(guān)注每一個學(xué)生，根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、體能情況、運動技能等因素，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)和運動方案，合理進行體育教學(xué)內(nèi)容安排，防止一刀切的現(xiàn)象。要將每一個學(xué)生的身體鍛煉和健康成長納入到體育教學(xué)的重要目標(biāo)中，增強學(xué)生體育運動的快樂體驗，體驗體育學(xué)習(xí)樂趣，在體育運動中不斷增強個人的自尊心和自信心。要高度重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，體育教師做好課堂上“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上，要將學(xué)生變?yōu)榻邮苤R的主體，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個性特點、不同需求等做好課前準(zhǔn)備，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的體育運動目標(biāo)，采用主動的、積極的手段去進行體育運動，從而全面發(fā)展中學(xué)生的個性。

二、充分尊重學(xué)生個性、營造寬松的體育教學(xué)環(huán)境

（一）尊重學(xué)生、促進師生良好互動

要增強對中學(xué)生的理解、寬容和尊重，充分理解中學(xué)生活潑好動的特點，充分尊重他們的愛好和想法，堅持學(xué)生個性自由發(fā)展為導(dǎo)向，為中學(xué)生體育運動提高自由空間。要科學(xué)運用輕松幽默的語言，根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)體育課堂氣氛，樹立主動發(fā)展的眼光，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上正確看待學(xué)生的錯誤，理解和寬容，鼓勵和表揚，增強學(xué)生運動的信心。體育課堂上要促進師生進行良好的互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，真正幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理創(chuàng)新體育活動激發(fā)他們的興趣，并主動參與到中學(xué)體育課堂中，發(fā)表學(xué)習(xí)見解。要弘揚中學(xué)生的個性，在開放的體育課堂教學(xué)環(huán)境中，構(gòu)建開放的教學(xué)評價體系，堅持因材施教和差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定層次分明、階段特征凸現(xiàn)的體育教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)中學(xué)生積極進行自評、互評和集體評等，各抒己見，充分發(fā)揮和培養(yǎng)中學(xué)生的個性。

（二）把握學(xué)生個性、開展心理訓(xùn)練

要促進體育教學(xué)與心理教學(xué)的結(jié)合，積極開發(fā)心理健康教育與體育教學(xué)結(jié)合的課程，發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢，以體育運動教學(xué)為陣地，強化中學(xué)生心理訓(xùn)練，有效彌補學(xué)生個性發(fā)展缺陷的同時，通過表揚和鼓勵發(fā)展中學(xué)生勇敢、頑強等積極向上的個性心理品質(zhì)。要營造容易也有挫折的體育運動環(huán)境，促使中學(xué)生正確面對成功與挫折，團結(jié)友愛，相互鼓勵，樹立集體觀念和合作意識的基礎(chǔ)上，全面增強班級學(xué)生的凝聚力，為學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。