淺析“以教為本、教訓(xùn)結(jié)合”的中學(xué)體育訓(xùn)練模式及教育理念

陳秋銳

一、引言

中學(xué)體育是青少年體育的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育下學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，是促進(jìn)中學(xué)生生理和心理素質(zhì)均衡發(fā)展的主要載體。在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從學(xué)生的身心成長特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合體育課程的實(shí)際教學(xué)需要，本著以教為本的精神，不斷提高自身的執(zhí)教能力，重視理論知識板塊和實(shí)踐教學(xué)板塊的有效銜接，貫徹教訓(xùn)結(jié)合的創(chuàng)新理念，爭取打造實(shí)效性的中學(xué)體育課堂。

二、“以教為本、教訓(xùn)結(jié)合”理念下中學(xué)體育教學(xué)的問題分析

（一）教師執(zhí)教能力的欠缺

首先，大部分中學(xué)體育教師沒有從傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中走出來，仍然習(xí)慣應(yīng)試教育的體育教學(xué)模式。重視學(xué)生的體育考試分?jǐn)?shù)，卻忽視學(xué)生生理和心理的實(shí)際成長效果；重視學(xué)生具體體育技能的習(xí)得和提高，卻忽視體育鍛煉作為學(xué)生生活方式的推廣普及；重視少數(shù)具有體育天賦學(xué)生的培養(yǎng)，卻忽視學(xué)生整體體育鍛煉習(xí)慣的形成。一切以看得見的成績說話，這正是傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的癥結(jié)所在，不重視學(xué)生的整體『生發(fā)展。其次，體育教師執(zhí)教能力的欠缺，盡管中學(xué)體育教師的整體執(zhí)教能力有了較大程度提高，但是由于體育教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，體育教師仍需要不斷提高執(zhí)教能力；文化理論水平確實(shí)，大部分中學(xué)體育教師來自于專業(yè)體育學(xué)院，在文化水平和理論知識方面有一定欠缺，需要補(bǔ)充和提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺失

盡管我國青少年的營養(yǎng)水平取得了長足進(jìn)步，但體質(zhì)情況卻沒有明顯改觀，究其原因，正是學(xué)生體育意識缺乏造成的。大部分中學(xué)生沒有形成穩(wěn)定的體育意識，具體表現(xiàn)為對體育課程缺乏應(yīng)有重視，將其視作緊張文化課學(xué)習(xí)之余的調(diào)節(jié)活動(dòng)，沒有從思想深處意識到體育鍛煉的價(jià)值；其次對體育課程的學(xué)習(xí)表面化，不僅掌握的體育知識非常少，也不懂得制定可靠的鍛煉計(jì)劃，很難形成穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣；最后體育意志欠缺，體育項(xiàng)目需要學(xué)生流汗甚至流淚，是比較累和苦的項(xiàng)目，很多學(xué)生在遭遇困難后立馬選擇逃避。

三、“以教為本、教訓(xùn)結(jié)合”理念下中學(xué)體育教學(xué)的具體思路

（一）突破傳統(tǒng)理念束縛，樹立創(chuàng)新教學(xué)理念

理念體現(xiàn)思想，思想指導(dǎo)行動(dòng)。中學(xué)體育教師應(yīng)該深入理解和貫徹“健康第一”和以生為本的新課改指導(dǎo)思想，重視和貫徹學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位?！敖】档谝弧彼枷胂?，體育實(shí)踐課程的地位得到有效加強(qiáng)，與教訓(xùn)結(jié)合理念具有高度的契合性。重視體育實(shí)訓(xùn)課，有效突破了傳統(tǒng)體育課堂過分看重學(xué)生體育技能教學(xué)的錯(cuò)誤理念，使得體育教學(xué)真正為學(xué)生身心健康成長的目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)也體現(xiàn)了課堂主體地位的巨大轉(zhuǎn)變，從以師為本轉(zhuǎn)換到以生為本，體育教學(xué)不再單純?yōu)榱巳〉脙?yōu)秀成績，而是以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣為主要目的，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)價(jià)值的有效開發(fā)。

（二）以教為本開展教學(xué)，做好教學(xué)示范講解

在體育課堂上，做好動(dòng)作示范和講解工作是體育教師的本職工作，也是對以教為本理念的有效貫徹。教師應(yīng)不斷提高自身的執(zhí)教能力，重視并執(zhí)行好動(dòng)作技術(shù)的講解和示范工作。教師首先應(yīng)幫助學(xué)生建立對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或技術(shù)動(dòng)作的整體了解，向?qū)W生講解有關(guān)項(xiàng)目的基本特點(diǎn)和發(fā)展簡史，初步建立學(xué)生對項(xiàng)目的興趣；其次，教師做好動(dòng)作示范并進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生形成對相關(guān)動(dòng)作的基本概念，并掌握技術(shù)要領(lǐng)；再次，指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的揣摩，及時(shí)提出心中疑惑；最后，教師針對學(xué)生反饋的疑難問題尤其是難度較大的技術(shù)動(dòng)作或銜接動(dòng)作較復(fù)雜的環(huán)節(jié)進(jìn)行分步的細(xì)致講解，幫助學(xué)生徹底掌握每個(gè)技術(shù)要領(lǐng)。

（三）教訓(xùn)結(jié)合開展實(shí)訓(xùn)，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

教訓(xùn)結(jié)合反映了體育學(xué)科的核心特征，即是一門實(shí)踐性學(xué)科，只有加強(qiáng)體育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教育價(jià)值。教師要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練有關(guān)技術(shù)動(dòng)作，并通過深入的觀察和分析，找準(zhǔn)學(xué)生容易出問題的環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤和多余的動(dòng)作，運(yùn)用教學(xué)示范幫助每一個(gè)學(xué)生將動(dòng)作做好，不斷提高完成水準(zhǔn)。為學(xué)生創(chuàng)造多元化的訓(xùn)練條件，用好多媒體教學(xué)、大課間活動(dòng)等教學(xué)形式，使體育訓(xùn)練滲透到到學(xué)生的日常生活中。同時(shí)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法和內(nèi)容，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中拓展一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如舞蹈、體操、武術(shù)等體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。為了提升實(shí)訓(xùn)效果，教師可以創(chuàng)新使用情景教學(xué)等方法，在體育教訓(xùn)活動(dòng)中融人故事情節(jié)，激活學(xué)生熱情，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性。

四、結(jié)語

中學(xué)體育教學(xué)只有深入貫徹健康第一的理念，做好教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯實(shí)訓(xùn)的教學(xué)地位和價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)體育健身健心的教育價(jià)值。教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，立足中學(xué)體育的實(shí)際開展際情況，堅(jiān)持以教為本，教訓(xùn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，才能推動(dòng)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。