從基礎(chǔ)知識(shí)入手將英語(yǔ)融會(huì)貫通

張弛

作為當(dāng)今世界的國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)在我們生活的方方面面占據(jù)了重要地位。就拿我一個(gè)大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的許多相關(guān)文獻(xiàn)都是英文的。在高考中，英語(yǔ)也是重要的科目之一。在此，我愿意與大家分享我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

很多同學(xué)認(rèn)為備考高考英語(yǔ)只要不停地做卷子就夠了，但事實(shí)卻并非如此。比如閱讀理解，如果不清楚文章中句子的結(jié)構(gòu)、不理解文章的內(nèi)容，就很難準(zhǔn)確作答。我們應(yīng)該從復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，把最根本的、零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并將其系統(tǒng)化，這樣才能夯實(shí)語(yǔ)言基本功，深入剖析每張?jiān)嚲?、每道試題，做到深入理解、觸類(lèi)旁通。我個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，將單詞和詞法與句法等語(yǔ)法知識(shí)吃透，再進(jìn)行各類(lèi)題型的訓(xùn)練，如此我們才能深入理解語(yǔ)言，達(dá)到事半功信的效果。

一、單詞

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的多少是衡量英語(yǔ)水平高低最基本的標(biāo)準(zhǔn)之一。沒(méi)有單詞，任何的交流都無(wú)法完成。單詞的學(xué)習(xí)不建議死記硬背，可以用構(gòu)詞法或結(jié)合上下文語(yǔ)境的方法來(lái)分析詞義，協(xié)助記憶。構(gòu)詞法包括詞的詞根、前后綴、派生和合成等，如-spect-（看）—spectator（觀眾；旁觀者）；usual—unusual；use—useful等。語(yǔ)境法主要指結(jié)合單詞所在的語(yǔ)境來(lái)推測(cè)詞義，比如在句子Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time中，我們知道while作為并列連詞，表示前后轉(zhuǎn)折，既然簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)話，那么伊莉莎便應(yīng)該是不善言談的，所以我們可以根據(jù)句意推測(cè)出劃線單詞“reticent”的意思是“沉默的，寡言的”。再如，我們常見(jiàn)的thirsty—詞本意指“口渴”，但在I'm really thirsty for that new perfume這句話中，顯然不能當(dāng)作“口渴”來(lái)理解，結(jié)合上下文的語(yǔ)境和thirsty一詞的核心意象，我們可以發(fā)現(xiàn)該詞在這里的意思是“渴望的”，這句話的意思是：我很想要那款新的香水。另外大量閱讀也是一個(gè)積累詞匯量的有效方法，尤其是那些在不同文章里反復(fù)出現(xiàn)的生詞，就更有記下來(lái)的必要了。

除了方法，背誦單詞還要有計(jì)劃和毅力。我們要對(duì)自己的詞匯量有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，按照自己的個(gè)人情況制定詳盡的、可操作性的計(jì)劃，每天都要記憶一定數(shù)量的單詞，可以使用百詞斬、扇貝等軟件去幫助記憶單詞。我在高中時(shí)很討厭背單詞，覺(jué)得枯燥乏味，每每拿起單詞表都在“A”處止步不前。后來(lái)經(jīng)同學(xué)推薦使用了軟件背單詞，逐漸培養(yǎng)起了興趣，再按照記憶規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化記憶，就可以基本保證單詞的長(zhǎng)期記憶。

二、詞法

語(yǔ)法可分為詞法和句法。詞法研究的對(duì)象是各種詞的形式及其用法。詞法由十大詞類(lèi)構(gòu)成，每種詞類(lèi)又有形式變化，例如名詞和代詞的數(shù)、格和性的形式變化，形容詞、副詞有比較級(jí)的變化，動(dòng)詞有謂語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)動(dòng)詞之分，謂語(yǔ)動(dòng)詞要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的變化，非謂語(yǔ)動(dòng)詞又有不定式to do、動(dòng)名詞doing和分詞doing/done等形式。我在學(xué)習(xí)中曾感到非謂語(yǔ)動(dòng)詞很亂很難，因此將其列為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。學(xué)好非謂語(yǔ)動(dòng)詞，就要知道其句法功能，即它在句子中所充當(dāng)?shù)某煞?。此外，還要了解獨(dú)立主格等一些特殊結(jié)構(gòu)。根據(jù)我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句法功能中需要注意以下六點(diǎn)區(qū)別：1）不定式和動(dòng)名詞作主語(yǔ)的區(qū)別：To see is to believe./Seeing is believing.2）不定式和動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的區(qū)別。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于不定式，高考中只能用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是少數(shù)，因此單獨(dú)把它們記下來(lái)，遇到相應(yīng)題型，即使單詞意思忘記了也能有一個(gè)基本判斷。有些動(dòng)詞后使用不定式和動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的差別很大，如：I regret to tell you that we can't have our sports meet today.此處指對(duì)未做的事表遺憾；I regret telling him the bad news when I saw the disappointed look on his face.此處指對(duì)做過(guò)的事表后悔。3）不定式、動(dòng)名詞和分詞作表語(yǔ)的區(qū)別?？荚嚂r(shí)經(jīng)常會(huì)碰到現(xiàn)在分詞或者過(guò)去分詞作表語(yǔ)的情況，如：The man said in such a frightening voice to the girl that the girlwas very frightened.（frighten）4）不定式和分詞作定語(yǔ)的區(qū)別?，F(xiàn)在分詞作定語(yǔ)時(shí)往往表示正在進(jìn)行，而過(guò)去分詞則表示狀態(tài)或做完的事，如：The falling leaves are very beautiful.The fallen leaves covered the ground like a blanket.（fall）5）不定式和分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別，如：He got up early to catch the early bus.When eating his breakfast，he heard the doorbell ring.Dressed in white，she looks much more beautiful.6）不定式、動(dòng)名詞和分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的區(qū)別。其中注意hear、notice等感官使役動(dòng)詞后不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中省略to，但在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中需要增添to，即所謂“主動(dòng)不吐（to）被動(dòng)吐（to）”，如：I heard him sing the song just now.He was often heard to sing the song.

三、句法

掌握句法就要掌握句子成分和句子結(jié)構(gòu)。句子成分就是主、謂、賓、表、定、狀、補(bǔ)等，句子類(lèi)別按使用目的分可分為疑問(wèn)句、陳述句、感嘆句和祈使句等，按句子結(jié)構(gòu)分可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。簡(jiǎn)單句可分為五種基本類(lèi)型：1）主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞，如：A bird can fly.2）主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)，如：The sentence is simple.3）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)，如：We study history.4）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+雙賓語(yǔ)，如：He brought me a cup.5）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)，如：The sun keeps us warm.復(fù)合句分為并列復(fù)合句和主從復(fù)合句。并列復(fù)合句是兩個(gè)簡(jiǎn)單句用and、but、or、when、while等連詞連接所構(gòu)成的，主從復(fù)合句則分為名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句等。我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在復(fù)合句這里遇到了困難，弄不清楚that、when、who、which等連接詞該如何選用。后來(lái)，我從分析句子成分入手，發(fā)現(xiàn)名詞性從句中一般是缺什么補(bǔ)什么，如：Where he came from is a secret。相當(dāng)于The place which he came from is a secret，不缺就用that補(bǔ)充，如：I know that you really want it.定語(yǔ)從句要注意that的五種特殊用法，如：This is all that there are in the box.狀語(yǔ)從句分為時(shí)間、地點(diǎn)等九類(lèi)，狀語(yǔ)從句的句子結(jié)構(gòu)是完整的，若不完整就可能是定語(yǔ)從句，兩者不能搞混。

想想高三英語(yǔ)的三輪乃至數(shù)輪復(fù)習(xí)，最終目的是提高同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，第一輪復(fù)習(xí)的主要目的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ)，所有能力的測(cè)試歸根結(jié)底就是對(duì)于知識(shí)的豐富性、系統(tǒng)性、靈活性的考查。需要指出的是，學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法固然重要，但這不是我們的最終目的，而是學(xué)好英語(yǔ)的一種途徑。學(xué)語(yǔ)法是各種語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)和概括，需要通過(guò)大量閱讀和分析來(lái)掌握，并在寫(xiě)作中學(xué)以致用。

我建議使用新概念英語(yǔ)教材第二冊(cè)。第二冊(cè)內(nèi)容豐富，篇幅適中，作為語(yǔ)法訓(xùn)練的載體再適合不過(guò)。對(duì)于任何一篇文章，我們可以先跟著錄音通讀一遍文章，認(rèn)識(shí)生詞，擴(kuò)大詞匯量。其中肯定會(huì)有和課本重復(fù)的部分，學(xué)過(guò)的就當(dāng)鞏固，而新知識(shí)點(diǎn)就要用心學(xué)習(xí)了。然后再讀兩遍文章，可適當(dāng)參考課文注釋?zhuān)斫馕恼乱馑?，而后進(jìn)入摘要寫(xiě)作部分。摘要寫(xiě)作其實(shí)就是一連串的問(wèn)題，而這些問(wèn)題就是文章的行文脈絡(luò)，這種摘要寫(xiě)作也是近幾年江蘇高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的考查點(diǎn)之一。寫(xiě)摘要時(shí)，可以根據(jù)對(duì)文章的記憶回想問(wèn)題答案，再將答案組成一個(gè)段落，寫(xiě)完后對(duì)比文章，不僅要找出自己的文字與文章的敘述的差別，更要找出語(yǔ)句應(yīng)用上的差別。這樣重復(fù)多次，便能牢牢記住生詞，還能操練各種語(yǔ)法知識(shí)，從而糾正一些錯(cuò)誤。關(guān)鍵句型部分則是對(duì)語(yǔ)法由淺入深的逐步講解與訓(xùn)練。教材中每節(jié)課或是講述新語(yǔ)法點(diǎn)，或是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和引申，安排得很合理。最后再將課后題做一遍就可以了。遇到喜歡或是難懂的文章可以背下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)遇到相應(yīng)的語(yǔ)句可以套用模仿。

學(xué)好英語(yǔ)不只是為了高考，英語(yǔ)更是我們交流、搜集信息的有效工具。只要我們系統(tǒng)地鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，再不斷進(jìn)行擴(kuò)展，那么我們的英語(yǔ)必然會(huì)融會(huì)貫通。endprint