高校校園微電影的創(chuàng)作特點(diǎn)與發(fā)展芻議

侯利軍　孫浩波

微電影作為新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，因其具有主題多元、內(nèi)容精短、主要在新媒體平臺(tái)傳播、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)間休閑狀態(tài)下觀看等特點(diǎn)，自2010年誕生起迅速成為了微時(shí)代的重要傳播內(nèi)容，更成為崇尚潮流、接受新事物最快的青年學(xué)生所喜愛的互動(dòng)傳播產(chǎn)品。在公認(rèn)的微電影元年之后的2011年，就出現(xiàn)了針對(duì)校園的微電影大賽——中國(guó)（北京）國(guó)際微電影節(jié)，該電影節(jié)是由中國(guó)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦，騰訊網(wǎng)協(xié)辦、百余家媒體支持，并與清華大學(xué)、北京大學(xué)（微博）、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)（微博招生辦）、中央戲劇學(xué)院、首都師范大學(xué)（招生辦）等100所高校聯(lián)盟合作，共同創(chuàng)立的大學(xué)生微電影創(chuàng)作活動(dòng)比賽。在國(guó)家政策的大力支持下，由相關(guān)教育部門、社會(huì)團(tuán)體、高校舉辦的各類各級(jí)高校校園微電影大賽蓬勃開展，充分體現(xiàn)了高校校園微電影的廣闊發(fā)展空間，更凸顯了新時(shí)代高校微電影的育人價(jià)值和功能，微電影具有“制作要求低、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、平民草根化”等特點(diǎn)，這也為缺乏甚至沒有相關(guān)專業(yè)的普通高校利用微電影這種時(shí)尚內(nèi)容載體開展“有意思更有意義的教育活動(dòng)”提供了可能。

一、 必要性：拓展“主旋律”教育載體，提升文化育人實(shí)效

（一）讓高校思想教育工作活起來

在中共教育部黨組、共青團(tuán)中央下發(fā)的《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》（教黨〔2014〕40號(hào)）中，明確提出：“以文字、圖片、視頻、動(dòng)漫、微電影等方式表達(dá)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解感悟”“創(chuàng)作一批以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的詩(shī)歌、散文、歌曲、動(dòng)漫、視頻、微電影、公益廣告等文化作品”①，充分肯定了微電影在文化育人中的作用，也對(duì)高校開展微電影活動(dòng)提出了明確要求。2017年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治教育工作要“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。微電影作為新媒體的重要形式，對(duì)高校思想政治教育工作意義重大。因此研究高校微電影活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的有關(guān)教育文件要求，探索文化育人新路徑和新方法等具有重要意義。

（二）引領(lǐng)大學(xué)校園文化，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展

高校校園微電影滲透著校園精神和校園文化元素，是引領(lǐng)校園文化的新生力量，是大學(xué)校園充分利用新媒體，打造校園文化流行品牌，提升軟實(shí)力、豐富高校校園文化建設(shè)的新途徑和新載體，其在新形勢(shì)下高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。從目前的學(xué)生群體來看，“95后”大學(xué)生是我國(guó)高校的主要群體，他們呈現(xiàn)出崇尚獨(dú)立和自我、追求平等與互動(dòng)、思想和需求多元化等鮮明特點(diǎn)。這些新特點(diǎn)對(duì)高校開展教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容也提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而微電影恰恰就是“新機(jī)遇”之一。微電影切合了青年人追求個(gè)性和自我展示的需求：一方面，微電影的時(shí)尚性對(duì)青年學(xué)生有著莫大的吸引力和愉快的體驗(yàn)，帶來了教育的滲透教育價(jià)值和長(zhǎng)期粘性;另一方面，微電影的“草根平民化”為青年人提供了廣闊的創(chuàng)作空間，只要一個(gè)創(chuàng)意、一臺(tái)攝影設(shè)備、一臺(tái)電腦就可以完成一個(gè)微電影創(chuàng)作;在這個(gè)過程中，他們既是創(chuàng)作者更是受教育者，這充分體現(xiàn)了微電影創(chuàng)作的自我教育功能，而這種創(chuàng)作的主動(dòng)性帶來的教育意義和實(shí)際效果則是“他教”無法比擬的。

（三）促進(jìn)微電影自身發(fā)展

微電影的主要受眾和創(chuàng)作群體是青年學(xué)生，從自身屬性來看，微電影作為一種影視產(chǎn)品，具有內(nèi)容直觀、通俗易懂、非說教化、導(dǎo)向性強(qiáng)等特點(diǎn)。這種形式上的鮮活讓其更具吸引力，有效破解了目前部分文化教育呆板、說教、缺乏吸引力的難題。而微電影的“微”則包括了時(shí)代的便捷之微（體） 、受眾之微（平民）、接受之微（短平快） 、微成本（ 和大電影的巨大投資形成巨大反差） 的共同聚合現(xiàn)象，即任何人可以在任何平臺(tái)快速自由觀看、傳播，同時(shí)只需一個(gè)創(chuàng)意就可以自由選擇手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行拍攝制作，微電影的這些特質(zhì)也讓其隱含的教育主題無縫契合了迅捷互動(dòng)的新媒體時(shí)代的要求，并保持先進(jìn)性，更具時(shí)尚性。

二、 圍繞大學(xué)校園的無限創(chuàng)意：高校校園微電影的時(shí)代特點(diǎn)

微電影因商業(yè)化的推廣而產(chǎn)生并在商業(yè)需求的推動(dòng)下迅猛發(fā)展，高校校園微電影具有微電影的“三微”特點(diǎn)（微時(shí)長(zhǎng)、微制作、微投入）的同時(shí)，也有不同于商業(yè)化、社會(huì)化微電影的特點(diǎn)，即緊貼大學(xué)校園生活、非商業(yè)性、創(chuàng)意性強(qiáng)等。

（一）緊貼大學(xué)校園生活

高校校園微電影主要圍繞大學(xué)校園生活有關(guān)主題取材，由青年學(xué)生在大學(xué)校園中拍攝制作，并集中在大學(xué)校園中傳播。在創(chuàng)作主體上，其由在校大學(xué)生來創(chuàng)作完成，由學(xué)生自己來選擇拍攝主題、組建制作團(tuán)隊(duì)、編輯劇本、進(jìn)行校園拍攝、后期剪輯、網(wǎng)絡(luò)傳播等，通過校園微電影反映出創(chuàng)作者對(duì)大學(xué)生活的感悟、所思所想，展現(xiàn)的是青年的朝氣與活力。在創(chuàng)作主題上，其選材于青年大學(xué)生關(guān)注關(guān)心的校園話題，如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，尤其是愛情、友情等感情話題更是青年學(xué)生創(chuàng)作微電影的主要題材。

（二）非商業(yè)性

高校校園微電影最早的參與群體基本都是影視院校相關(guān)攝影專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)本身吻合，相當(dāng)于學(xué)以致用，他們?cè)趯I(yè)實(shí)踐中也一直在進(jìn)行短片的實(shí)踐應(yīng)用。而在普通高校里，微電影創(chuàng)作群體則主要是擁有攝影器材的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)成員、攝影愛好者，他們有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和器材可以保證實(shí)際拍攝，一開始主要從拍攝單純的做紀(jì)實(shí)性的活動(dòng)宣傳片開始，制作具有一定故事情節(jié)的微電影，目的也主要是開展校園文化活動(dòng)宣傳，引領(lǐng)校園文化潮流，少量的資金支持來自學(xué)?；騻€(gè)人出資，不追求廣告效應(yīng)。

（三）創(chuàng)意性強(qiáng)

近幾年高校校園微電影發(fā)展迅速，各級(jí)各類微電影賽事如雨后春筍般蓬勃開展，校園和大學(xué)生是各類微電影賽事開展的重要對(duì)象，賽事主辦單位看重的就是高校青年學(xué)生這個(gè)群體。微電影作為新媒體產(chǎn)品，主體和受眾都是青年學(xué)生，3000多萬在校大學(xué)生具有無窮的創(chuàng)作創(chuàng)意和強(qiáng)大的微電影“消費(fèi)”市場(chǎng)。從早期微電影大賽的參賽選手和作品來看，參賽選手基本都是校園里的攝影愛好者群體，尤其對(duì)于影視院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，拍攝本身就是在進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，參賽的作品則都是短片，并非完全屬性的微電影;而近年來的各級(jí)各類微電影賽事則將所有在校青年大學(xué)生作為參與主體，將校園作為賽事的推廣主陣地。在學(xué)生拍攝的微電影作品中既可以看到取材于校園真人真事的感人故事，也可以看到模仿網(wǎng)絡(luò)文化的校園架空題材，他們?cè)趧∏榫幣?、拍攝手法、后期剪輯中也充滿了天馬行空的創(chuàng)意，這些大部分作品都屬于實(shí)驗(yàn)類微電影。

三、 制約高校校園微電影發(fā)展的主要因素

高校校園微電影的受眾主要是青年學(xué)生，旨在引領(lǐng)校園文化，主要以校園感情類和紀(jì)錄片式的真人故事改編為主，主題選擇格局小、層次低，難以引起其他社會(huì)群體的共鳴;相比社會(huì)微電影，青年學(xué)生主要以創(chuàng)意取勝，專業(yè)性差、技術(shù)掌握有限、缺乏專業(yè)設(shè)備，“玩票”色彩濃厚，高校校園微電影整體制作水平低;在受眾和影響力上，也基本是校園特定人群，點(diǎn)擊量低。

（一）創(chuàng)作主題“窄”“隘”

藝術(shù)作品來源于生活又高于生活，優(yōu)秀的作品往往需要?jiǎng)?chuàng)作者豐富的人生閱歷和生活感悟。作為高校校園微電影創(chuàng)作主力的在校大學(xué)生，普遍年齡在18至25歲之間，主要生活學(xué)習(xí)的空間就是大學(xué)校園，所以其在主題選擇上非?！蔼M窄”，通常是大學(xué)生活的點(diǎn)滴，尤其是青年學(xué)生普遍向往和關(guān)注的“校園愛情”是高校校園微電影創(chuàng)作的主要主題和選材方向，以筆者所在學(xué)校為例，在學(xué)校組織的六屆校園微電影大賽中，每屆上交的劇本、拍攝完成的微電影作品60%都是校園戀愛主題，其次是友情主題。高校校園微電影大部分是講述青年大學(xué)生的愛情故事，這是個(gè)體的“小愛”，講述青年學(xué)生自強(qiáng)不息、助人為樂、熱心公益的“人間大愛”的作品很少，這讓高校校園微電影更顯“狹隘”，拉低了格局和層次，也就缺乏了藝術(shù)作品應(yīng)有的感染力和社會(huì)責(zé)任使命。

（二）制作水平低

青年學(xué)生在創(chuàng)作校園微電影作品時(shí)，往往是由一個(gè)創(chuàng)意或故事產(chǎn)生創(chuàng)作“沖動(dòng)”，隨后開始摸索著學(xué)習(xí)創(chuàng)作劇本、進(jìn)行拍攝和后期制作;相比社會(huì)商業(yè)化的微電影，高校校園微電影更加淋漓盡致地體現(xiàn)“微”的特點(diǎn)，可以說是真正的微團(tuán)隊(duì)（一人身兼數(shù)職）、微成本（接近零）、草根化（基本沒有專業(yè)人士）。在學(xué)校微電影比賽中，學(xué)生提交的劇本往往格式都不規(guī)范，內(nèi)容缺乏完整的起承轉(zhuǎn)合故事性，情節(jié)平鋪直敘、劇情不緊湊，所以很多作品在劇本環(huán)節(jié)就“夭折”了;而在演員選擇方面，基本是身邊同學(xué)，缺乏表演訓(xùn)練，拍攝中表演不自然、缺乏鏡頭感;拍攝的工具則只是單反相機(jī)乃至手機(jī);場(chǎng)景選擇不合理、拍攝準(zhǔn)備不充分、隨意改變劇本劇情，后期剪輯簡(jiǎn)單……這些問題導(dǎo)致了基本質(zhì)量不合格的微電影作品比比皆是，如鏡頭抖動(dòng)、清晰度差、光線過亮或者過暗、聲音時(shí)大時(shí)小、環(huán)境噪音大、缺少字幕等等。在筆者所在學(xué)校舉行的六屆校園微電影比賽中，劇本平均一屆提交50本左右，完成拍攝制作的有20部左右，而基本沒有上述質(zhì)量問題的微電影，每屆不超過5部。

（三）傳播影響力有限

高校校園微電影作品主要通過三條途徑進(jìn)行展映傳播，一是線下展映，主要通過宣傳組織作品發(fā)布儀式、現(xiàn)場(chǎng)觀影等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展播放映;二是線上平臺(tái)展映，作為新媒體產(chǎn)品，線上視頻平臺(tái)如騰訊視頻、優(yōu)酷視頻是高校校園微電影上傳的主要平臺(tái)，也是傳播的主要途徑。校園微電影上傳視頻平臺(tái)后通過微博、微信進(jìn)行專題推送、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)等提高點(diǎn)擊量，擴(kuò)大影響力;三是賽事推廣，通過參加各類微電影賽事，在賽事有關(guān)傳播渠道上進(jìn)行展映。受限于作品的制作水平，高校校園微電影作品整體傳播影響力較低，在筆者所在學(xué)校舉行的六屆校園微電影比賽中，通過線下露天放映、線上展映和賽事投票推廣，單篇的點(diǎn)擊量、觀看量平均不超過500人次;而由學(xué)校知名學(xué)生微電影創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)“狠友工作室”創(chuàng)作的《X行動(dòng)序章》優(yōu)酷網(wǎng)點(diǎn)擊量達(dá)到2.7萬次，《X行動(dòng)之黎明決戰(zhàn)》在優(yōu)酷網(wǎng)、騰訊視頻累計(jì)播放量達(dá)到156.6萬次，這恰恰說明了高制作水平的高校校園微電影作品是可以取得巨大的傳播影響力的。

四、 題材：從公益類紀(jì)錄片創(chuàng)作開始

從內(nèi)容來看，微電影可以分為商業(yè)類、公益類和文娛類。商業(yè)類顧名思義就是為企業(yè)或其產(chǎn)品品牌而制作，微電影最早也是因商業(yè)宣傳需求而產(chǎn)生的;公益類則是有關(guān)于“夢(mèng)想”“愛情”“友情”“青春”等正能量主題;除了商業(yè)類和公益類的微電影都可以稱之為文藝娛樂類微電影，其主要是從某個(gè)層面或某個(gè)角度傳播和解讀某種精神文化以?shī)蕵反蟊姟?/p>

從類別來說，微電影可以分為故事片和紀(jì)錄片，故事片主要通過完整的故事情節(jié)展現(xiàn)矛盾沖突;而紀(jì)錄片則強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性，以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，進(jìn)行藝術(shù)加工和升華。普通高校缺乏專業(yè)訓(xùn)練的支撐，具體來說就是在微電影的劇本創(chuàng)作、表演、拍攝乃至后期制作上的非專業(yè)化。通過上文對(duì)微電影內(nèi)容和類別上的解讀，可以看到，相對(duì)來說公益類的內(nèi)容和紀(jì)錄片類型在創(chuàng)作要求和難度上門檻較低，同時(shí)還能一定程度上發(fā)揮非影視類高校的優(yōu)勢(shì)。在公益類紀(jì)錄片的具體創(chuàng)作中，創(chuàng)作者可以從選取視角進(jìn)行跟蹤拍攝的創(chuàng)作手法做起，例如很多大學(xué)生開展支教活動(dòng)，即可以針對(duì)某個(gè)支教學(xué)生、某個(gè)支教地點(diǎn)、某個(gè)受教育學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的跟拍，甚至可以跨越幾年的時(shí)間維度來記錄主人公的成長(zhǎng)和變化，就會(huì)形成一個(gè)感人的支教主題微電影。

公益類紀(jì)錄片的核心就是以真實(shí)的故事傳遞正能量，而普通高校中的青年學(xué)生在學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、自強(qiáng)奮斗等方面不乏典型組織、個(gè)人和事件，這為他們提供了真實(shí)的創(chuàng)意和素材，其只需進(jìn)行真實(shí)出演、穩(wěn)定的拍攝和簡(jiǎn)單的后期剪輯就能制作一部感人的微電影。2014年，筆者學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的微電影作品《聽夢(mèng)》獲得2014年黑龍江青少年電影大賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)省賽一等獎(jiǎng)和國(guó)賽三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品拍攝制作非常簡(jiǎn)單，講述的是學(xué)校獲得2013年度全國(guó)大學(xué)生“自強(qiáng)之星標(biāo)兵”稱號(hào)的園林學(xué)院韓晴同學(xué)先天失聰，但刻苦學(xué)習(xí)，在大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試中高分通過的故事，非常感人。

五、 發(fā)展：團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)與作品的協(xié)同提高

普通高校如何推動(dòng)高校校園微電影活動(dòng)的不斷發(fā)展呢？借鑒其他優(yōu)秀校園活動(dòng)的發(fā)展舉措，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)行之有效的辦法。

一是典型帶動(dòng)。典型可以起到以點(diǎn)帶面的作用。在普通高校中，雖然沒有各類影視相關(guān)專業(yè)，但基本都有校園廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)、黨委和團(tuán)委宣傳部門等相關(guān)的專業(yè)組織，可以在設(shè)備、場(chǎng)地、指導(dǎo)教師配備等方面提供支持，這些部門也基本都是高校校園微電影活動(dòng)的組織和推動(dòng)單位。同時(shí)微電影的草根化也能快速培養(yǎng)出一批學(xué)校內(nèi)的微電影“達(dá)人”，以他們?yōu)楹诵慕M建包括編導(dǎo)、表演、攝影和后期制作的小型創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、興趣小組乃至校園社團(tuán)，通過團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)人才，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中注重規(guī)范化，積累相關(guān)技術(shù)和教程，并開展面向全校免費(fèi)的“微電影校園訓(xùn)練營(yíng)”，普及微電影的常識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，擴(kuò)大影響覆蓋面的同時(shí)挖掘和培養(yǎng)后續(xù)人才，形成良性循環(huán)。

二是賽事推動(dòng)。以賽代練、以賽促發(fā)展是最直接有效的發(fā)展模式。目前各類微電影賽事繁多，只要有作品就可以有賽事參加，但筆者建議還是要以國(guó)家和省級(jí)相關(guān)教育部門組織的賽事為重點(diǎn)，其他社會(huì)組織賽事為補(bǔ)充。賽事一方面提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)還會(huì)有相應(yīng)的省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)激勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這些在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)也是在進(jìn)行資金和設(shè)備的積累，逐漸鍛造出技術(shù)過硬、設(shè)備先進(jìn)、人員充足的知名重點(diǎn)微電影創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。而對(duì)學(xué)校來說也可以通過賽事，爭(zhēng)取到相關(guān)賽事資源的支持，如資金和更專業(yè)化的指導(dǎo)等。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，高校應(yīng)嘗試開展自己的微電影大賽，注重品牌化打造，在主題、標(biāo)識(shí)等方面最好固定使用，方便大家識(shí)別也易于認(rèn)可;并在時(shí)間上與國(guó)家、省級(jí)的重要賽事有效銜接，可以設(shè)置為重要比賽的“校選賽”，提高賽事的影響力和吸引力。

三是精品響動(dòng)。高校校園微電影賽事的開展最終還是要?jiǎng)?chuàng)作出有影響力的精品，精品可以讓大家討論很久、銘記難忘，這對(duì)高校校園微電影的發(fā)展是最具價(jià)值的。在創(chuàng)作過程中，高校要有意識(shí)地支持優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編優(yōu)秀劇本，在設(shè)備、演員等方面給予最大的資源傾斜，保證作品的質(zhì)量;同時(shí)在作品的傳播上，在時(shí)機(jī)選擇、內(nèi)容亮點(diǎn)選擇等方面進(jìn)行精心策劃，要充分利用廣播、微信微博等全媒體平臺(tái)傳播、多受眾無限裂變式傳播、無中心交流互動(dòng)式傳播等傳播路徑進(jìn)行宣傳，讓作品產(chǎn)生無限吸引力，真正成為大家知曉、認(rèn)可、推崇的精品，以此擴(kuò)大高校校園微電影活動(dòng)的影響力，吸引更多的同學(xué)參與其中。

四是以創(chuàng)業(yè)思維推動(dòng)高校校園微電影賽事發(fā)展。在調(diào)查訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營(yíng)初期，通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，打響了知名度、爭(zhēng)取到部分資金支持和完成了公司注冊(cè)，隨后將自己推向了市場(chǎng)，通過商業(yè)化接單賺錢團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)資金，基本擁有了自己的專業(yè)化設(shè)備，并且按照公司規(guī)范運(yùn)營(yíng)，建立公眾號(hào)、有價(jià)格價(jià)目表、能開具發(fā)票等;并與很多社會(huì)公司、專業(yè)網(wǎng)站等建立聯(lián)系，開展專業(yè)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)取平臺(tái)支持，很多團(tuán)隊(duì)成員都放棄了專業(yè)所學(xué)，開始專業(yè)做微電影制作，以此為人生職業(yè)，所以如何以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)高校校園微電影發(fā)展是未來研究的方向。

微電影作為被大學(xué)生喜愛的新媒體產(chǎn)品，是高校開展教育活動(dòng)的時(shí)尚性載體選擇之一。普通高校雖然基礎(chǔ)較差，但只要明確定位、深挖教學(xué)資源，同時(shí)注重眼睛向外，尋找和借助社會(huì)資源，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品創(chuàng)作、賽事參與等方面協(xié)調(diào)推進(jìn)，精準(zhǔn)打造體現(xiàn)學(xué)校特色的作品，高校校園微電影創(chuàng)作必將大有可為。