小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

莫世東

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成善于思考的能力，全面提升思維管理的能力，使得管理的整體過(guò)程更加規(guī)范化。但是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，對(duì)于思維能力的培養(yǎng)方面還存在一些欠缺，因此需要制訂更加規(guī)范化的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；教學(xué)方針

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，可以幫助學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間存在一些差距，不僅能夠?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行提升，還可以對(duì)其他課程起到促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，整體的促進(jìn)作用是非常明顯的，也是具有一定的意義的，因此，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些問(wèn)題的表現(xiàn)還是比較突出的，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)可能造成一些不利，具體包括：

（一）忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以對(duì)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握科學(xué)的方法，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思考能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的方法，學(xué)生需要完成較多的考試和大量的作業(yè)，造成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，影響學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在較多的課業(yè)壓力下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）忽視課程教學(xué)的趣味性

興趣是最好的教師，也是非常重要的組成部分，教師在課堂活動(dòng)中進(jìn)行趣味性的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使得整體的管理過(guò)程更加全面。但是小學(xué)階段的教學(xué)趣味性明顯不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣不足，造成課堂的整體教學(xué)氛圍過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）忽視啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)之間存在一定的差距，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，這樣才能保證整體的教學(xué)質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)范的要求，但是在現(xiàn)階段來(lái)講，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是依靠書本的知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生啟發(fā)性思維的培養(yǎng)存在不足，教師課堂上知識(shí)講解的時(shí)間和練習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的自主思考時(shí)間不足，造成教學(xué)方面的問(wèn)題。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，需要掌握科學(xué)的方法，具體措施包括：

（一）提升教師的教學(xué)意識(shí)

教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)進(jìn)行重視，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，對(duì)于課程的講授以及作業(yè)的安排可以從創(chuàng)新的角度進(jìn)行分析，這樣才能培養(yǎng)教師的整體教學(xué)能力。另外，教師需要重視自身能力的提升，掌握新型的教學(xué)方法，接受各種教學(xué)方面的培訓(xùn)工作，滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求。

（二）制訂趣味性的教學(xué)方法

趣味性的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的，特別是小學(xué)階段，因此在教學(xué)中需要對(duì)課堂進(jìn)行更加科學(xué)的安排，結(jié)合課程的需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如可以通過(guò)趣味教學(xué)題的方式，師：老師這里有一些有趣的問(wèn)題，希望大家積極思考：

1.小衛(wèi)到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了剩下錢的一半，最后用去剩下的8分，問(wèn)小衛(wèi)原有（ ）錢？

2.蘋蘋做加法時(shí)把一個(gè)加數(shù)22錯(cuò)寫成12，算出結(jié)果是48，問(wèn)正確結(jié)果是（ ）。

3.小明做減法，把減數(shù)30寫成20，這樣他算出的得數(shù)比正確得數(shù)多（ ），如果小明算出的結(jié)果是10，正確結(jié)果是（ ）。

然后進(jìn)行分組討論，這樣可以幫助學(xué)生逐漸建立思考的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)大綱的要求對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新的梳理，將一些思維性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，之后可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程建立思維能力。例如，可以在學(xué)校植樹課程中安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)們種樹，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種辦法來(lái)，用△表示。這樣學(xué)生在種樹的過(guò)程中就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，掌握不同的解題方法，在勞動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，掌握正確的思考方法，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升整體的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，可以將學(xué)生自身的思維能力進(jìn)行全面的提升，但是在現(xiàn)階段來(lái)講，進(jìn)行思維培養(yǎng)型教學(xué)方法還不完善，需要對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，制訂更加全面的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊友榮.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（31）：96-97.

[2]王余瑞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法[J].中華少年，2017（20）：116-117.

[3]王立斌.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（22）：216.

編輯 李燁艷